運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)

郭常鋒

摘 要：引入現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，對于訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、思維能力、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。首先分析了傳統(tǒng)小學(xué)課堂存在的問題，接著從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等角度闡述了如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)；課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是借助現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，通過以學(xué)生為教學(xué)主體，開發(fā)教學(xué)資源，合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)乎國家未來的發(fā)展。本文立足現(xiàn)代教育技術(shù)，旨在為優(yōu)化小學(xué)課堂提供些許思路。

一、傳統(tǒng)小學(xué)課堂存在的問題

1.教材內(nèi)容不夠豐富

粉筆加黑板的教學(xué)模式很難讓課堂生動，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教材的內(nèi)容單一，所以教師要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充。此外，傳統(tǒng)課堂多為一對多的教學(xué)模式，學(xué)生的教學(xué)主體地位不明顯。

2.課堂紀律差

小學(xué)生自制力較差，課堂上容易出現(xiàn)打盹、開小差、交頭接耳等現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。這是小學(xué)生的年齡決定的，其根本原因還在于學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3.學(xué)生難以理解抽象的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗不豐富，知識不全面，有時候很難理解課文中的信息。如李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，作者運用夸張的手法描寫瀑布的壯觀。由于缺少畫面，部分學(xué)生很難理解。曾有學(xué)生問筆者：“什么是飛流？三千尺是多少米？銀河與九天又代表什么？”

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教師和家長共同參與。如部分學(xué)生在硬筆書寫的時候，養(yǎng)成了錯誤的寫字姿勢。課堂上，教師面對幾十名學(xué)生，如果逐一糾正很不現(xiàn)實，需要家長監(jiān)督、學(xué)生自我糾正。而多媒體課件中包含豐富的練字技巧，對糾正學(xué)生寫字習(xí)慣有著重要指導(dǎo)意義。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)是以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，通過圖片、音頻等多種影像資料將傳統(tǒng)課堂變成立體式課堂的，多媒體網(wǎng)絡(luò)包含豐富的教學(xué)資源，教師可以在其中篩選合適的教學(xué)資源，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《找春天》一課中，教師可以先播放春天的畫面：“微風(fēng)中，花朵含苞待放，綠葉蒼翠欲滴……”，再配合輕松的音樂，讓學(xué)生在課堂上感受濃濃的“春意”，接著，教師可以讓學(xué)生描繪他們心中春天的樣子。

2.游戲情節(jié)的導(dǎo)入

小學(xué)生具有喜愛游戲的特點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意游戲情節(jié)的導(dǎo)入，以提高學(xué)生的參與度。如針對乘法口訣表，教師可以選取乘法口訣表的相關(guān)動畫片，讓可愛的卡通人物教學(xué)生朗讀乘法口訣表：“一一得一，一二得二……”讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性，在不知不覺中熟記乘法口訣表。再如，在語文課堂中，教師可以利用猜成語、猜謎語等形式增加課堂的趣味性。如教師可以利用多媒體播放成語：“生龍活虎”，先將“虎”字隱藏，讓學(xué)生回答，最后在屏幕上展現(xiàn)老虎的動畫，以活躍課堂氣氛。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)化抽象為具象

在實際教學(xué)中，少數(shù)學(xué)生反映難以掌握“豎折豎”這一類的筆畫書寫，如“罵”字。對此，教師可以制作一個Flash插件，以動畫的形式播放“罵”字的書寫過程，在寫到“豎折豎”筆畫時，采用慢動作播放。再比如講解“坐”這個漢字時，教師可以通過多媒體播放：“兩個人坐在土上的畫面?！弊寣W(xué)生通過觀察字形，掌握“坐”字的書寫。

4.運用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生非常重要，它能幫助學(xué)生建立團隊合作意識，提高團隊協(xié)作能力。課堂上，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，開展朗讀比賽。如在《黃山奇石》這一課的教學(xué)中，教師可以先播放一段優(yōu)美的音樂，再播放黃山的圖片。然后以兩人一組分角色朗讀該課文，讓教師和其他學(xué)生對朗讀效果進行評價。學(xué)生在朗讀時，同桌會仔細聆聽，發(fā)現(xiàn)他的讀音錯誤、停頓錯誤等，并及時提醒、糾正，在自己朗讀時避免類似問題的出現(xiàn)。通過聆聽音樂、觀看圖像資料、朗讀比賽能充分調(diào)動學(xué)生的耳朵、眼睛、嘴巴等器官，讓學(xué)生在朗讀的過程中了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國的思想。

5.運用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)討論學(xué)習(xí)

小學(xué)生對周圍事物好奇心強，多動、好玩是其主要特點。教師可以利用這一點，讓學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)。如在講到長方形、正方形時，教師可以利用教具，如火柴棒，讓學(xué)生拼接平面圖形，然后在多媒體上展示長方體、正方體等立體圖形，讓學(xué)生通過觀察感受了解立體圖形的構(gòu)造。接著，教師可以讓學(xué)生就平面圖形與立體圖像的區(qū)別和聯(lián)系進行討論。讓學(xué)生在激烈的討論中碰撞出不一樣的思維火花。

總之，課堂上，教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松的教學(xué)氛圍。利用合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

參考文獻：

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