自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

王明潔

摘 要：伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行了多方面的優(yōu)化，不僅改變了基礎(chǔ)的教學(xué)模式，也應(yīng)用了許多全新的教學(xué)方法，實(shí)際的教學(xué)成效有了相當(dāng)大的提升。自然拼讀教學(xué)法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂而言，屬于非常重要的教學(xué)方法，這一教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠改善相應(yīng)的教學(xué)水平。主要研究了自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用并提出了具體的實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：自然拼讀教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)外的語(yǔ)言，與漢語(yǔ)存在相當(dāng)大的不同，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到非常困難。即使是小學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握能力也非常有限。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要考慮到英語(yǔ)閱讀和單詞拼讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常關(guān)鍵的內(nèi)容。通過(guò)自然拼讀教學(xué)法的合理應(yīng)用，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)與拼寫(xiě)緊密地聯(lián)系到一起，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)良好的實(shí)踐效果。教師在新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、自然拼讀教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)分析

自然拼讀教學(xué)法，通常也被稱(chēng)為字母拼音法，這一方法主要是利用字母和讀音之間的聯(lián)系性展開(kāi)閱讀和拼寫(xiě)的教學(xué)模式。自然拼讀教學(xué)法可以通過(guò)將26個(gè)字母作為單獨(dú)的因素完成準(zhǔn)確的因素學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生深層次掌握字母和詞組，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的準(zhǔn)確閱讀理解。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要按照音標(biāo)學(xué)習(xí)來(lái)完成，但是音標(biāo)學(xué)習(xí)必然需要掌握48個(gè)音標(biāo)，這樣的狀況給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成相當(dāng)大的壓力。自然拼讀法的音標(biāo)則是44個(gè)，學(xué)生只需要在掌握這些音標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握簡(jiǎn)單的英文字母即可。這一方法的實(shí)踐作用在于全面減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免了各種英語(yǔ)拼讀錯(cuò)誤狀況的出現(xiàn)。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)新基礎(chǔ)的教學(xué)方法

從當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行考慮，可以發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生并沒(méi)有完善的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，之所以出現(xiàn)這樣的狀況，主要是由于學(xué)生在日常生活當(dāng)中不會(huì)過(guò)多地接觸英語(yǔ)，導(dǎo)致僅僅在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其他時(shí)候則忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，難以持續(xù)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)自然拼讀教學(xué)法在其中的應(yīng)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“U”的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示“U”，接著讓學(xué)生根據(jù)“U”的發(fā)音進(jìn)行拼讀。這一方法的有效應(yīng)用，不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以根據(jù)讀音的不同，結(jié)合相近發(fā)音的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.注重強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練

自然拼讀教學(xué)法的核心在于音形之間的對(duì)應(yīng)，只有學(xué)生在充分了解音形概念的基礎(chǔ)上才能夠理解單詞的內(nèi)涵和意義，但是，許多學(xué)生對(duì)于音形的認(rèn)知是相當(dāng)有限的。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要優(yōu)先帶學(xué)生進(jìn)行拼讀，不斷提高他們的口語(yǔ)拼讀能力，使得他們能夠掌握到一定的英語(yǔ)口語(yǔ)，便于接下來(lái)展開(kāi)完善的學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“A”的時(shí)候，教師需要優(yōu)先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，然后再在多媒體上展現(xiàn)一些與“A”發(fā)音有關(guān)的圖片，如“apple”“dad”等。同時(shí)，在展示這些圖片的過(guò)程中，還可以通過(guò)短語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)纭癐 like this apple./I am very sad.”接著需要強(qiáng)化學(xué)生的拼讀能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出這些句子，并讓學(xué)生分別扮演不同的角色展開(kāi)訓(xùn)練。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以考評(píng)，便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，提高他們學(xué)習(xí)的有效性。

3.強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀內(nèi)化原則

自然拼讀教學(xué)法最大的功能在于能夠集中強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為了達(dá)到這一目的，教師有必要采用較為獨(dú)特的閱讀內(nèi)化原則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要以課本為中心，學(xué)生往往對(duì)于英語(yǔ)課本已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，但是對(duì)于課本以外的英語(yǔ)內(nèi)容卻沒(méi)有太多了解。在自然拼讀教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，需要將學(xué)生的拼讀能力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)閱讀外部，持續(xù)提高學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力，改善他們的學(xué)習(xí)效果。教師在具體的實(shí)踐過(guò)程中，可以選擇將一些對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有用的書(shū)籍介紹給學(xué)生，然后在課堂上適當(dāng)引入相關(guān)的閱讀材料，并以學(xué)生之間的口語(yǔ)對(duì)話(huà)和朗誦作為基礎(chǔ)，展開(kāi)完善的教學(xué)流程。教師也可以為學(xué)生安排布置一定的英語(yǔ)閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中積極有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面能夠讓英語(yǔ)閱讀成為學(xué)生主要的生活內(nèi)容之一。

總而言之，自然拼讀教學(xué)法對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)而言，有著相當(dāng)重要的意義，不僅能夠幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單地掌握英語(yǔ)字母發(fā)音，而且能夠明顯提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 馮志強(qiáng)