以興趣為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

王桂宏

摘 要：課堂的高效性是建立在學(xué)生對(duì)該學(xué)科充分感興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科充滿好奇，才能激發(fā)內(nèi)在的求知欲，積極動(dòng)腦思索，活躍課堂氣氛，把應(yīng)試教育的被動(dòng)灌輸變成主動(dòng)索取，進(jìn)而推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的真正目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)制訂多方策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，深刻了解小學(xué)生興趣點(diǎn)并加以利用，將生活的方方面面融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，將小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，將一些游戲帶到課堂中，積極關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，能夠使數(shù)學(xué)學(xué)科變得更有趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到舉一反三，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有更好的理解和消化。因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以興趣為依托，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候化被動(dòng)為主動(dòng)，把“去學(xué)”變成“要學(xué)”，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這將成為培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石。

一、將學(xué)習(xí)融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維廣泛，熱愛(ài)幻想，很多天馬行空的事情都是從這個(gè)年紀(jì)開(kāi)始萌發(fā)的，他們對(duì)于枯燥的事物拒絕的斬釘截鐵，也會(huì)因?yàn)椴煊X(jué)到事物的有趣性進(jìn)而深入探索，充滿興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)嵌入小學(xué)生的日常生活，比如日常買(mǎi)菜上的找零，沙雕中沙子和水的混合比例，也可以將數(shù)學(xué)的題目做的更有趣味性，例如將熊大和熊二以及小豬佩奇等小學(xué)生愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片里的人物加入到數(shù)學(xué)習(xí)題中來(lái)，將習(xí)題編輯的更有故事性，讓數(shù)學(xué)在生活的趣味中完整呈現(xiàn)，這樣既可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也可以讓學(xué)生在日常生活中多動(dòng)腦思考，鍛煉其對(duì)生活的自主能力，從而達(dá)到教育教學(xué)的根本目的。

二、將系統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐泽w驗(yàn)，用勝負(fù)欲帶動(dòng)求知欲

數(shù)學(xué)已經(jīng)貫徹到了生活的方方面面，從籃球的投球角度到足球的點(diǎn)射進(jìn)門(mén)，包括羽毛球和國(guó)球“乒乓”，甚至在小學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)游戲中也大有體現(xiàn)，例如“超級(jí)跑跑”這一網(wǎng)絡(luò)游戲就非常利于小學(xué)生去體驗(yàn)，里面的競(jìng)速闖關(guān)必須要通過(guò)加減乘除等數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題解答才能完成競(jìng)速贏得比賽，還有一些適合女孩子的算數(shù)填色游戲，和生活中隨時(shí)隨地都能玩的“數(shù)獨(dú)”和“2048”等等，類(lèi)似這樣的游戲在網(wǎng)絡(luò)上比比皆是，與其限制小學(xué)生對(duì)于游戲的熱衷，指引并鼓勵(lì)學(xué)生去玩一些對(duì)自身學(xué)習(xí)有幫助的游戲能更好地加深并提高學(xué)生的知識(shí)記憶和學(xué)習(xí)能力，甚至他們會(huì)為了比賽的勝利而自主去求學(xué)相關(guān)知識(shí)，在享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效率。

三、適當(dāng)減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，給予其獨(dú)立的空間

“十年寒窗苦”已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的中國(guó)國(guó)情，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，多數(shù)的學(xué)生怡然自得的學(xué)習(xí)環(huán)境致使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容本身便充滿倦怠。再加上學(xué)校的高壓式教學(xué)和沉重的書(shū)包，更不利于學(xué)生的身心健康。學(xué)生在校的時(shí)間內(nèi)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師每天都會(huì)留有高強(qiáng)度的作業(yè)，很多教師甚至還自圓其說(shuō)自己留的課業(yè)并不多，一個(gè)小時(shí)便可以做完，但卻沒(méi)有教師反思一下，從數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治等等學(xué)科每個(gè)作業(yè)的完成時(shí)間都在一個(gè)小時(shí)的情況下，那學(xué)生每日做完作業(yè)后甚至連洗漱的時(shí)間都沒(méi)有。試想這樣的高壓學(xué)習(xí)如何能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？高壓教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的生活作息紊亂，也讓教育教學(xué)脫離了其本質(zhì)。所以要針對(duì)學(xué)生的義務(wù)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p壓，給予其充分自由的活動(dòng)時(shí)間，讓其能自主的學(xué)習(xí)，對(duì)待事物和問(wèn)題能主動(dòng)思考，而不是圈進(jìn)在一個(gè)固有的思維模式里，將學(xué)校變成工廠，這樣教學(xué)便失去了它本身的意義。

數(shù)學(xué)作為一個(gè)非常重要的學(xué)科，教師要深刻認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式的不足并加以改善和升級(jí)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”式教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)到輕松愉悅，不要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位被埋沒(méi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，另外多設(shè)置一些戶外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在群體中互相激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)和思考能力。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出不同的看法的時(shí)候，不要馬上將其否定，讓學(xué)生自主思考其中的正確和失誤，用實(shí)踐來(lái)證明和改善自己的思維和能力，最終學(xué)生在自主嘗試并得到正確答案的時(shí)候加以褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，達(dá)到真正有效的教育教學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，站在學(xué)生的角度為學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃，提升教師自身的教學(xué)水平，將知識(shí)活學(xué)活用轉(zhuǎn)化為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有趣學(xué)科。同時(shí)給學(xué)生充分自由的發(fā)揮空間，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境里將數(shù)學(xué)學(xué)科融會(huì)貫通并能在日常生活中加以運(yùn)用，切實(shí)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

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編輯 劉瑞彬