小學語文教學創造性思維訓練研究

周引紅

摘 要：由于當前我國相關教育部門更加重視和側重于培養綜合素質型人才，所以更加要求教師的教學重點放置于進一步培養學生的思維發散能力。所以說，教師在實際小學語文教學課堂中應該更加重視學生創造性思維的激活教育，從而提升學生的綜合語文素質，進一步培養學生的語言應用能力以及對于語感的培養。分析研究了我國現階段語文實際教學課堂的現狀，揭示了我國小學語文教學課堂中存在的一系列問題，從而探討如何能夠進一步在小學語文教學過程中激活學生的思維，并提出科學合理可行的措施以及建議。

關鍵詞：小學語文；教學；創造性思維；訓練；措施及建議

在我國傳統小學語文教學課堂中，教師通常都更加重視如何提升學生的考試成績，并且將學生的考試成績作為評價學生語文知識水平的一個最重要的手段和評價標準。然而在這個對綜合素質型人才要求比較高的大環境之下，如果僅僅側重于學生的答卷成績將不利于學生的多方面發展以及多樣化個性發展，因此，在新課標的推動下，教師應該采取適當地措施來進行有關學生發散思維的培養和提高。只有當教師有意識地進行學生創造性思維能力的發展和提高，學生才能夠自己更加注重到思考的重要性，從而配合教師進行發散思維的培養。因此，在小學語文教學中激活學生的創造性思維可以從很大一方面展現出小學生語文綜合能力水平的高低。然而，現如今小學語文綜合素質培養過程中還存在著許多的問題，因此，針對小學語文學生創造性思維激活的相關教學研究十分有必要。

一、我國現階段小學語文教學課堂中存在的一系列問題

首先，我國現階段小學語文教學課堂存在著教師教學理念落后這一大詬病。我國傳統的小學語文教學以傳統知識為主，教師通常都是按照教學大綱的要求來完成教學任務。新課程標準實施后，教學體制也相應地發生了一些變化，教師就必須按照更高的標準來要求自己。在新課標改革的大背景之下，小學語文教師在教學過程中已經對教學的內容以及方式進行了調整以及改進，但是這些改進措施對于提高學生對于語文的學習興趣還遠遠不夠。現階段小學語文教育過程中學生始終處于被動接受知識的狀態，無法全面理解以及掌握古詩詞，只是按照老師的要求死記硬背。這些情況使得小學語文教育的效果并不是那么理想。在新課標指導下，“填鴨式”“灌輸式”的教學方法已經無法完全滿足綜合素質教育的要求。

其次，小學語文教師在教學過程中與學生的聯系和溝通不夠緊密。因為教師只有在充分了解學生對于知識的掌握情況之后才能夠實時根據學生的實際情況調整教學進度，才能更有針對性地開展教學活動。但是現階段大多數教師對學生的實際情況了解得不夠多，教師都只是按照自己的教學經驗、習慣以及教學大綱進行教學設計，教師在實際授課過程中也更加重視理論知識的講解。并且學生也沒有加入足夠的自我思考，導致對于課文的理解不夠，無法掌握課文的真正意義，有時導致學生在聽課的過程中跟不上老師的思維，無法及時掌握課堂上的授課知識，使得學習的效率低下。

二、在小學語文教學中激活學生創造性思維的具體措施及策略

首先，想要進一步提升和培養學生在小學語文學習過程中的思維能力，教師應該創新其教學模式，嘗試小組討論合作學習模式。小學階段對于語文的學習有利于學生掌握基本的語法知識，能夠有效提升學生的綜合能力。小學階段的學生大多七八九歲，正是樹立良好的學習思維、邏輯能力的大好階段，對學生日后的生活以及學習都能夠起到指引作用，能夠對學生在人生方向的選擇問題上起到重要的意義。在實際的教學過程中，由于理論性知識過多，教師注重于提高學生考試成績，忽略了教學的趣味性，導致學生在對語文的學習過程中感覺枯燥乏味，學習缺失主動以及積極性。為了改善以上小學課堂教學弊端，教師應該聯系生活實際，將課堂教學與生活具體情景相結合，適當培養小學生在語文學習上的思維發散能力，使得學生體會到語文學習的實用性，體會到語文在實際生活中的價值。因此，教師應該在教學過程中增加學生的實踐機會，譬如說可以阻止學生參加志愿活動，觀看具有思想教育意義的電影，讓學生在實際活動中去驗證和掌握語文知識，調動學生學習語文知識的興趣。

其次，教師還可以利用先進的教學手段，勇立教改潮頭，結合學情、生情，不斷更新教育教學方法，使學生最大程度解脫思維束縛、解放固化天性，讓學生在充滿智慧、充滿靈動的課堂中學習，讓學生在課堂中能夠真正進行個性化發展，變被動接受為主動探求。就像巴爾扎克曾經說過，一個真正能思考的人，才是一個力量無邊的人。教學應該是以培養學生的思想方式為主要目的，高效的課堂應該洋溢著活躍的思維氣氛，讓學生的思緒在課堂中飛揚，而不是一片沉寂。

如何改變教學方式讓學生能夠在課堂中主動思考、主動作為，使學生從中享受獲得感和成就感，并成長為一個善于思考的人，這是在新課改條件下，每位教師都面臨的課題。如果教師能夠讓學生在小學語文教學課堂中實現由被動變主動，動腦、動手、動情，進而實現學生自主探究、自我發展的良性成長，那么這種創造性思維訓練教學方法將會對提高學生的思維能力有很大的幫助。

參考文獻：

[1]曹霞.試論如何在小學語文教學中提高學生的思維能力[J].新課程（中），2017（11）：224.

[2]陳在鳳.試論如何在小學語文閱讀教學中培養學生的創造性思維[J].新課程（小學），2017（5）：267.

編輯 劉瑞彬