基于核心素養發展的農村小學數學家庭作業布置

姜巧玲

摘 要：為適應我國小學課程教育的全面改革，小學數學教師應在我國小學數學教育課程現存問題的基礎上，吸收和借鑒國際小學數學教育課程的優點和經驗，促進農村小學數學核心素養教育體系的形成。通過對農村小學數學家庭作業布置的研究，基于核心素養的發展對農村小學數學教育體系的形成和發展展開論述，以此促進農村小學數學教育的革新。

關鍵詞：核心素質；農村；小學數學；家庭作業

在當今，社會教育行業已得到了深刻的改革。近些年，核心素養教育已成為國內外教育領域的研究熱點。核心素養代表著“教育應當培養出什么樣的人”這一話題。數學核心素養培養了人們適應科技時代和面對新機遇、新挑戰的素質，是數學教育的重要內容。家庭作業是小學數學教育不可或缺的內容，對家庭作業的布置形式和內容進行革新和改進，有利于促進農村小學數學核心素養教育體系的發展。

一、農村小學數學家庭作業布置現存問題

通過家庭作業，學生可以對教師課堂所教授知識進行鞏固和實踐，老師也可以對課堂知識進行延伸和補充。小學數學老師合理、科學地布置家庭作業對培養學生學習和實踐能力有積極作用。作者通過對當地幾所小學的師生進行有關農村小學數學家庭作業布置情況的調查，發現農村小學數學家庭作業布置現存以下問題：

1.學生處于被動

對于小學數學老師布置的家庭作業，學生大多處于被動的狀態。學生嚴格依照老師的規定完成家庭作業，沒有自主的思考，同時也缺乏了積極性。在繁多無味的作業中，學生處于機械、呆板的學習狀態，很容易對學習產生疲勞和厭倦的想法，從而對小學數學的學習產生抵抗心理。

2.家長不積極

小學數學是學生接觸數學的起步階段，這一階段的學習需要他人的指導。在小學數學老師布置家庭作業時，家長一般充當著輔導者和監督者的角色。但有時由于工作和時間的原因，家長在對學生家庭作業的監督過程中表現得不積極，沒有盡到監督和輔導的職責，因而不利于學生完成學家庭作業。

3.教師較迷茫

在小學數學家庭作業布置方面，教師也處于一種較迷茫的狀態。教師向學生布置大量的家庭作業是為了強化教學效果，幫助學生吸收和鞏固課堂知識，但通過家庭作業反饋的結果卻不理想。這使教師對家庭作業布置的意義、形式和內容等陷入了思考。

4.作業形式較單一

在調查中發現，小學數學的家庭作業布置形式較為單一，幾乎都是書面作業，枯燥的加減乘除無法引起學生對小學數學學習的積極性，使得家庭作業無法達到對課堂知識鞏固的效果。同時單一的家庭作業形式，無法促進學生的多方面發展，對學生的核心素養教育起到了消極作用。

二、基于核心素養的改進方法

核心素養教育的宗旨是“全面育人”，教師除了向學生傳授書本的知識外還應促進學生的多方面發展。作者針對上述在農村小學數學家庭作業布置中發現的問題，基于核心素養對農村小學數學家庭作業的布置提出改進方法。

1.先備學生后備課

教育應以人為本，基于核心素養教育的原則，小學數學老師應先育人后授業。因而為培養學生的核心素養，老師應先備學生后備課，以此促進小學數學教育的革新。在備課過程中，老師應先了解學生已具備了多少核心素養，并依照教學目標設計教學重心。在核心素養教育前，老師應對學生的性格、家庭和學習等多方面情況進行了解，以此設計對學生的教育方式可達到事半功倍的效果。在數學學習方面可以從學習習慣、思維能力、實踐能力和創新意識等多方面對學生進行教導，引導學生的多方面發展，促進核心素養教育的開展。

在小學數學家庭作業布置方面可根據學生的興趣愛好，在形式和內容上加以創新，對學生因材施教，激發學生對小學數學的學習興趣。

2.培養良好的數學學習習慣

小學數學是學生學習數學的起步階段，在這一階段老師應基于核心素養教育的準則，培養學生自主學習能力、邏輯思維能力、探究和實踐的能力，促進學生的全面發展。小學數學家庭作業是培養學生良好數學學習習慣的一個重要方式。老師可以通過對學生布置家庭作業的形式，引導學生對未學習的課本知識進行預習和思考，對已學習的課堂知識進行鞏固和實踐，養成學生獨立思考、勤于動手、敢于質疑的習慣。同時還可以通過小組合作的形式布置家庭作業，促進學生間的交流和合作，培養學生團結互助的精神。在培養學生良好的數學學習習慣時，學校和家長應積極配合，共同協作，促進學生核心素養教育的開展。

為促進教育領域的革新和學生的全方面發展，核心素養教育已成為教育領域的重要研究內容。數學是科學精神和人文底蘊的結合體，基于核心素養發展，小學數學應培養學生嚴謹縝密的意識和創新實踐的能力。本文通過對農村小學數學家庭作業現存問題進行分析，基于核心素養發展，對現存問題從教師備課和學生良好數學學習習慣養成兩方面提出改進意見，旨在促進農村小學數學核心素養教育的開展。

參考文獻：

[1]李星云.基于數學核心素養的小學數學教師課程體系構建[J].教育理論與實踐，2016（11）.

[2]徐國明.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].中小學教育培訓息，2016（7）.

注：課題名稱：基于核心素養發展的農村小學數學家庭作業分層研究”階段性成果。課題編號：XJ0911。

編輯 杜元元