經典英語繪本在小學英語低段教學中應用的研究

李淑苑

摘 要：經典繪本教學應該說是小學低段英語教學的福音，它既能活躍課堂氣氛，激發學生興趣，又能形象地把英語單詞、語法等知識點準確地傳授給學生。但由于經典繪本教學在我國小學英語教學中運用時間不長，還不夠成熟，所以就經典繪本在小學低段教學中的運用還有待每個英語老師在教學中積極研究、總結，才能使其真正發揮作用，推進小學低段英語教學的發展。運用繪本的節奏感來培養學生的英語語感。運用經典繪本與情景的結合提高教學質量，在運用經典繪本時也要有針對性。

關鍵詞：經典英語繪本；小學英語；低段教學；應用研究

隨著時代的進步，英語在我們生活中顯得越來越重要。但是由于語言環境的影響，我國的英語教學一直是每個英語老師一直關注且不斷研究的問題。尤其是小學低段的英語教學，更是難上加難。經典繪本的出現，既在一定程度上解決了老師的教學難題，大大提高了課堂教學的有效性，也對學生理解、記憶英語知識有很大的幫助，同時由于經典繪本生動、形象的呈現方式，還能激發學生對英語學習的興趣，培養其學習英語的熱情，促進學生對英語的學習。筆者就從經典繪本在小學英語低段教學中的運用入手，進行探討，與大家交流：

一、運用繪本的節奏感來培養學生的英語語感

小學低年級學生剛開始系統地接觸英語，從小正確掌握和學習英語語感對他們以后學習英語以及運用英語非常重要。在教學中我們發現經典英語繪本中的語言韻律感、節奏感都非常好，讀起來朗朗上口，易于學生記憶和閱讀，能有效強化學生對單詞的正確讀音和語感。所以，作為低年級英老師，我們在具體的教學過程中一定要充分利用繪本的這一優勢，結合繪本內容引導學生練習閱讀和單詞發音，發揮英語繪本簡單、復現率高的特點，有效培養學生的韻律和節奏感，幫助學生更好地掌握英語知識點。比如，在練習閱讀時，老師可以選擇繪本Who stole my cookics中的一些經典句型和句式引導學生朗讀，提升學生的語感。當然，老師還可以借助多媒體，給學生配上適當的音樂旋律，就更能營造英語語感的情境和氣氛，讓學生快速、有效地掌握英語語感，學會知識內容。同時，學生語感的增強，既能提高學生張嘴說英語的興趣和自信，避免啞巴英語的出現，又能有效地調動學生學習英語的熱情，促進英語教學。

二、運用經典繪本與情景的結合提高教學質量

經典繪本在小學低段教學中的運用是為了促進學生理解，激發學生興趣，提高教學質量。因此，老師在根據內容進行經典繪本的講解時，不能照本宣科，更不能把一些插圖進行簡單的復述，那樣對于學生學習興趣和熱情毫無益處，還會讓學生產生隔離感。老師在教學時要把那些經典的情景繪圖與生活結合起來，消除學生與教材間的距離感，拉近學生與英語的距離。比如，在David Goes to School這一經典繪本里，有很多大衛調皮搗蛋的情景，如，把飯盤子打翻、影響小朋友聽課等。老師完全可以組織學生分組來表演其中的場景，并讓學生圍繞一些重點內容，對于不同場景積極進行討論。當然，老師也不能大撒把，要在學生討論的過程中扮演好引導者、協作者、參與者，融入其中，調動學生的積極性，在學生遇到困難時有意無意地引導學生，打開學生的思路，幫助學生順利進行，就能實現運用經典繪本與情景結合提高教學質量的目的，發揮經典繪本教學的作用。

三、在運用經典繪本時也要有針對性

經典繪本雖然能在小學低段英語教學中發揮它的作用，幫助學生很好地理解，并愉快地進入學習狀態，增強學生理解、識記、運用的能力，但是為保證教學的有效率，充分發揮繪本的作用，在利用繪本時也要有針對性，要根據教學內容的需要科學運用。首先，老師在教學中針對繪本上的話題給學生講解內容時，要有核心點，圈定知識范圍，突出重點、難點，不能面面俱到，顧此失彼；其次，要求老師在教學時要充分了解學生的實際情況，針對不同的學生因材施教，千萬不能為了方便，用“一刀切”的方法進行教學等。只有這樣老師才能按照整體的教學和培養構架，有針對性、系統地進行教學，從而保證課堂教學的有效性。

總之，在小學低段英語教學中運用經典繪本教學具有非常重要的意義和作用，因為它生動、形象、有趣、活潑的呈現方式適合低年級學生的學習心理，給學生營造出一個美麗的、夢幻一樣的學習氛圍，大大提高了學生學習英語興趣，調動了學生學習的積極性、主動性。所以，作為小學低年級的英語老師，要在教學中科學、合理地運用經典繪本，讓繪本充分發揮它的作用，幫助學生提高學習英語的能力，促進英語課堂教學。

參考文獻：

[1]趙秋靜.新課改下的小學低段英語繪本教學策略探究[J].亞太教育，2016（19）：24.

[2]林小芳.整體語言教學在小學英語繪本教學中的應用[J].教育實踐與研究，2012（3）：51.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題編號：GS[2018]GHB0690。

編輯 杜元元