加強中職學校德育教育

朱秋鵬

摘要：德育管理水平的高低.在很大度上決定學校教育、教學質量的好壞。中職學生不僅沒有升學的壓力.沒有過重的學習負擔.而且思想活躍。如不想方設法地把學生的過剩精力引導到學習、能力的培養和專業技能的訓練上，就容易出問題，這就要求教師必須理論聯系實際、務實高效地開展德育教育工作，以培養大批合格的中等專業技術人オ。

關鍵詞：中職學生；德育管理；勞動者素質

一、社會發展需要技能人才，堅定學習信念

伴隨著社會的發展，人們的生活領域在深度和廣度上的拓展越來越強，社會分工越來越細，恰好，中職學校為一些文化課差的同學提供了一條對職業發展更明確的道路。

在多數家長和學生中，有著一種思想和情緒上的負擔，認為中職院校低人一等，無所謂的心理，特別是剛進職校不久的學生，思想越來越懶散和墮落。那么這時就有必要加強德育教育工作，滲透到每個專業，引導每個專業的發展前景，走進每個學生的心理去，特別是個別極端情緒的學生，讓他們知道，職校的專業性更強，目標性更明確，符合社會發展的需求，對未來充滿一片光明和希望。引導學生對所學專業的興趣和提高職校學生的自信心。

二、樹立合理的目標

在中學階段，我們學習語文、數學、外語等學科，學習的內容和將來的工作沒有直接的聯系。而技工學校的課程要比中學廣泛得多，除了學習文化基礎課程，更多的是根據社會的需求開設的專業課程，更接近社會所需要的專業和技能型人才。可是現在的學生都還為出社會，沒有意識到學好一門“手藝”的重要性，出現了懈怠和空手畫大餅的現象。那么我們要引導學生實事求是的看待自己所選的專業，根據自身條件，樹立合理的目標，揚長補短，樹立自信心，對未來充滿希望和向往。

三、先學做人，再處世

學校就像一個小社會，在注重專業知識學習的同時，應該把學生的素質道德放在第一位學會為人處世，那么就要求學校要加強學生的管理。

首先引導學生自覺遵紀守法，遵紀守法不僅是公民必須遵循的行為規范，更是要學校和家庭配合培養，只有知道了應該做什么，不應該做什么，才能自覺控制自己的行為，調整自己的行為。那么德育老師和班主任引導學生人際關系的交往。友善待人是富有愛心的表現與人為善是以善意去理解和幫助別人，做到善解人意、樂于助人、善待他人、互幫互助。友善是青少年必須養成的一種道德品質。

其次，這時候的學生，年輕氣盛，處于青春期，那么這時候應該關注班級情緒波動的學生，單獨談心，走進學生的心里，站在學生的角度去談話，減少學生的排斥感，增加親和力，讓學生信任老師，此時，老師更像是學生的朋友，可以嘗試用蘇格拉底的問答發，不把直接的把學生所知道的告訴他，他是通過討論問答甚至辯論的方式，來揭示學生所認識的矛盾，使學生更深刻的意識到問題的所在。

四、完善管理機制

首先，加強學校激勵機制，完善獎懲機制，制定符合職校的規章制度，如制定職校《學生手冊》。規范學生一言一行，尊師重道。

其次，建立激勵機制，獎學金、助學金、職校技能大賽獲獎獎學金等，鼓勵學生積極學習，踴躍參加自己所學專業有關競賽

再次，提高學校文體活動，豐富學生課余時間，如舉辦籃球比賽，拔河比賽，歌唱朗誦比賽，也可以以班級為單位，自行舉行一些趣味活動，增加班級的凝聚力，促進學生之間的交流。

五、班主任要做到“三心”

首先，要有“愛心”。在教師的心目中學生無論多調皮，教師都應該理解并加以引導。要把調皮視為“活潑”，就能夠感到他們的可愛之處。有了這種思想，教師就會主動縮短與學生之間的距離，就不會對他們有討厭的神情、挖苦諷刺的語言、粗暴的手段。

其次要有“誠心”。當他們犯了錯誤、有了缺點時，教師要真心實意地幫助他們認識不足改正缺點，語重心長地和他們平等交談，即使批評也要擺事實講道理。有時個別學生不能理解教師的苦心，應允許他有一個認識的過程，千萬不能急于求成。通過兒次幫助，慢慢改變他們原來的思想、所謂“精誠所至，金石為開。

再次，要有“耐心”。“差生”在前進道路上反復性是很大的，“差生”之間還會相互感染。忽好忽差，有進有退，是“差生”在前進中的正常現象。教師這時切忌急躁要耐心地不斷變換方式做他們的思想工作。只要功夫深，鐵棒磨成針”，做學生思想作要有此毅力。

六、正確評價學生

學生們很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正，實事求是，一視同仁地對待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

首先，站在學生的角度去思考問題，感受學生的心情。其次，認可和信任學生，挖掘和發現學生的優點，鼓勵和表揚。再次，愛心投入，多與學生談心交流，讓他們覺得老師在關心他們，在乎他們，樹立師生平等。最后，用真誠和鼓勵，喚起學生的自信.讓學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調節自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的陰影，體會自身價值得以實現的愉悅和幸福。