閱讀中點亮寫作的“心火”

葉賽金

摘要：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。”培根的這就話不只說明了“書中自有黃金”，更重要的是，它指明了閱讀的重要性，即閱讀，可以豐富人類智慧。所以，在寫作教學中，教師也不能忽視閱讀的重要作用，用閱讀為寫作指明方向，用閱讀為寫作鋪平道路。

關鍵詞：小學；語文；寫作 ；閱讀

寫作教學是語文教學的重要內容。小學語文寫作教學的主題是：組詞、造句、成章。也就是說，教師要在寫作教學中引導學生積累語言、創作佳句、組織段落。而語言、句子、段落都來源于語篇閱讀。所以，教師要基于閱讀開展寫作教學活動，點亮寫作的“心火”，提升小學生寫作水平，為以后的寫作學習夯實基礎。

一、廣泛閱讀，積累語言

沒有富饒的“語言”，作文就是沒有“靈魂”的“骨架”。那么，語言來源于何處呢？語言從閱讀而來。那么，如何豐富學生的語言呢？名人有言：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。大量語言的獲取來源于廣泛的閱讀和積累。所以，要想教好寫作，教師需要引導學生廣泛閱讀，積累語言，為寫作奠定基礎。

例如：在日常的寫作教學中，我會有意識地滲透閱讀，增加學生的閱讀量，增大其語言量，為寫作奠定基礎。如，在寫作教學《口語交際·習作一》的這段時間內，我以“自然風光”為主題開展了廣泛閱讀活動。首先，在教室內開辟出一個閱讀廣角，里面放置了大量的關于“自然”的書籍，有科學類、散文類、故事繪本類，如《瓦爾登湖》、《我的自然筆記》、《蟄刺的故事：我和大黃蜂的旅程》等等；其次，要求學生在課余時間閱讀這些書籍，在閱讀的同時積累所閱讀部分的十個詞語。就這樣，在這段時間內，學生積累了許多的詞語。同時，在閱讀中，學生培養了寫作“自然風光”主題的語感，提高了這一主題的創作能力。可見，進行廣泛閱讀，可以增加語言的積累量，為創作提供了基礎。

二、精細閱讀，模仿佳句

句子是構成語篇的主要成分，而句子的質量決定了語篇的質量。所以，語文寫作教學要重視句子的教學。而好的句子的創作都是從模仿開始的。所以，教師可以組織精細閱讀活動，詳細分析閱讀內容中的句子，引導學生仿句，久而久之，將“佳句”內化成自身的語言，為寫作增添光彩。

例如：在進行《草蟲的村落》的寫作教學時，為了提高學生的寫作質量，首先，引導學生精讀了這篇文章，即細致閱讀每一個段落、每個段落中的每一個句子；之后，引導學生欣賞文本中優秀的句子，如“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。”“在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。”等等；然后，對這些語句進行分析并引導學生進行仿句練習。如“在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”這一句，我先從擬人的角度進行了分析，之后，讓學生模仿造句，如“院里的玫瑰開了，在這些綠色的冬青中間，它們好像嬌羞的少女，逗得無數蜜蜂駐足癡望。”而在模仿佳句的過程中，學生掌握了語言表達技巧，提升了寫作語句的表現力。可見，精細閱讀，引導學生模仿佳句，可以提高寫作教學質量。

三、延伸閱讀，續編段落

寫作考驗的是綜合實力，要求學生具有想象、創造、邏輯思維、語言組織四種能力。因而，要想提高學生的寫作實力，教師就需要培養學生這四種能力。為此，教師可以將寫作與閱讀相連接，組織續編段落的延伸閱讀活動，讓學生在語篇的環境氛圍中進行續寫，鍛煉想象力、創造力、邏輯思維和語言組織能力，從而提升寫作實力。

例如：在進行《賣火柴的小女孩》的閱讀教學時，為了提升學生的寫作實力，在讀完之后，我要求學生站在“當前時代”的視角上給文本進行續編，寫作一個故事后續。而這不僅考驗學生與實際生活相結合的能力、邏輯思維能力，更考驗學生的想象力和創造力。而為了幫助學生很好地完成續編，我進行了一些提示和引導，如賣火柴的小女孩反映出了什么社會問題？在現代社會，我們可以通過什么渠道呼吁解決這一問題？等等。而在我的提示下，學生進行獨立思考，尋找創作方向。如有的同學以“微博”為切入點進行了續編，具體如下：“‘賣火柴的小女孩事件引起了社會的廣泛關注。為了給她一個溫暖的家，愛心人士為她建立一個微博，每天更新信息。而更新內容大都是關于貧困兒童支援的暖心行動。如……就這樣‘賣火柴的小女孩成為了溫暖的象征，為社會其它貧困兒童播撒陽光。”這樣的延伸閱讀使得學生全面提升了自身的寫作實力。可見，延伸閱讀，組織續編段落，是寫作教學的有效方式。

總之，在小學語文寫作教學中，教師要不忘“閱讀”，善用“閱讀”，用“閱讀”輔助學生創造出“文質兼美”文章，點亮寫作的“心火”。

參考文獻：

【1】陳素心.淺析小學高年級語文教學中閱讀與寫作的融合與促進[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（16）

【2】楊泉良.閱讀與寫作能力的互動原理及教學策略[J].湖南第一師范學院學報，2011，（6）