談小學語文教學中習作點的訓練

任亞蕊

摘 要：作文是語文教學的重點內容，也是學生語文綜合實力的一個客觀體現，在具體的教學中，強調對學生習作點的訓練，旨在強化學生的寫作思路，提升學生的寫作意識，引導學生找到寫作的規律和方法，從而提高寫作水平和寫作質量。

關鍵詞：小學語文；寫作訓練；寫作水平

學生寫作過程實質上是學生思維能力發展和語文水平應用的一個過程，在對學生寫作教學中，要把握好學生思維特點和語文綜合基礎，有意識地強化對學生習作點的訓練，引導學生掌握寫作方法和寫作規律，理清寫作思路，由點及面、由淺入深，全面強化學生的基本功，提升學生的寫作水平和寫作質量。

一、對習作中關鍵點的訓練

（一）標點處

標點符號作為一種語言工具，用來表示停頓、語氣及詞語的性質，從而使語言思想感情更為確切，語言表達更為清晰、明朗。在小學語文寫作訓練中，常用的符號包括：冒號、引號、逗號、句號、感嘆號等，以起到增強表達效果、提升語氣、表達意圖的作用。但在實際寫作中，學生對于標點的運用卻比較盲目，過多的使用句號、逗號或者不加標點，標點使用錯誤較多，重視度不夠，不僅造成語句不通，也影響到學生對寫作內容思想的表達。對此，在對習作點的訓練中，要重視對學生標點符號使用的訓練，要讓學生明確基本的標點符號應用的意義以及掌握正確的使用方法。（1）加強對課例中標點符合應用的指導和教育。如：人物對話引號的使用、提示語位置變化符號的應用等等，加強學生對標點符號的正確認識和使用，提升標點符號在學生習作中的輔助性。（2）在發現中總結。引導學生去發現問題，自主解決問題，讓學生探索不同的標點符號的表達意圖，以及相同的標點符號在不同語境中的表達應用，一方面加強學生探究性的發展，培養學生的自主能力。另一方面，讓學生在發現、總結中找準標點符號應用的規律性和方法性，擺脫對標點應用的盲目性和照搬性，讓學生學會用標點、用活標點。（3）在練習中提升。實踐是提升實效性的有效途徑，一篇作文是由話語和標點共同組成的，只有在不斷練習中學生才能深入掌握標點的作用，在強化對標點的指導下，能提升標點的使用正確率，使其更好地輔助于學生的寫作要求。

（二）重點句式處

對于重點句式的訓練，主要是圍繞字詞和段篇兩個方面展開。一是，讓學生了解字詞的含義，升華字詞的內涵和表達性。二是，加強學生的句式組織能力和結構搭配能力，使學生能夠把握段篇內容，提升段篇的“精彩性”。在具體的教學中，教師要明確訓練的思路，結合實際情況，選擇恰當的形式，引導學生由點及面、由淺入深的理解句式，掌握句式的應用，提升學生的句式組織能力、結構搭配能力，促進學生語文綜合能力的提高。如：在對課文句式的訓練中，讓學生學會找準句式中的關鍵詞，掌握關鍵詞所表達的含義，而后引導學生展開聯想，去感受在具體的氛圍和環境中句式表達和運用，以幫助學生探索句式運用的某種規律性，由點及面的展開訓練，提升學生的語言表達能力和運用能力。

二、對習作中關鍵段的訓練

對習作中關鍵段的訓練是為了幫助學生理清段落結構和寫作思路，明確段落的寫作方法。在具體的訓練中，可以根據課文段落展開，讓學生了解段落結構的特點，把握段落所表達的中心思想，如：段落具體表達的意圖是什么？圍繞哪個內容寫？等等，從結構訓練出發，了解段落思想，掌握段落中修辭手法的表達效果，幫助學生突出難點和重點，從而達到提升學生能力的目的。

段落是文章的基本構成單位，也是詞句轉向篇章的重要環節，在寫作中對關鍵段的訓練，旨在讓學生學會總分結構，強化學生段落結構的調整和段落寫作思想的表達。

三、對寫作中篇章結構處的訓練

對寫作中篇章結構處的訓練是為了強化學生對文章層次結構及寫作順序的構思，使學生在寫作過程中能夠“有跡可循”，語言表達清晰、思想明確，段落分明。但從現狀來看，作文作為小學語文教學的重點和難點，不少學生的作文依然一段到底，沒有層次、結構、順序可言，文章內容雜亂無章，詞句運用語無倫次。對此，我們在訓練過程中，要有針對性和規律性，要從學生實際出發，有計劃、有目的地展開。（1）從閱讀開始，利用教材，強化學生對文本內容的分析和對文本層次結構、寫作訓練、開頭結尾、段落大意等等全面講解，引導學生探索文章中內在的聯系性和構思性，并且在寫作訓練中指導學生參照寫作，培養學生列寫提綱的習慣和能力。（2）指導學生模仿文章中的寫法，讓學生遵循一定的寫作順序和總分結構，強化學生的寫作思路和寫作手段。

在小學語文教學中習作點的訓練，是為了幫助學生掌握正確的寫作思路和寫作方法，強化寫作教學效率和質量，使學生在寫作過程中能夠遵循一定的規律性和方法性，能夠合理的利用標點符號、搭配結構形式，突出寫作的重點和中心，以提高學生的寫作質量和寫作水平。作為一名語文教師，要重視對學生寫作能力的培養和訓練，在日常的教學中，及時地挖掘文中讀寫結合之處，全面落實和做好學生的習作訓練，以激發學生的寫作興趣，增強學生的寫作信心，讓學生感受到寫作的樂趣和魅力，從而更愿意投入和參與到寫作訓練中，不斷地強化學生的寫作水平和語文素養。

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編輯 劉瑞彬