淺談中職計算機教學中學生實踐能力培養

韓海燕

【摘 要】計算機科學是一門理論性與實踐性都比較強的學科，尤其對于中職學生來說，提升計算機實踐操作能力對未來的就業就積極的幫助。本文圍繞加強學生的實踐能力教學進行闡述，旨在提高課堂教學的效果。

【關鍵詞】中職計算機；實踐能力；教學；操作

在中等職業教育蓬勃發展的今天，計算機專業越來越受到學生的青睞。在信息技術高度發達的今天，計算機技術已經成為人們的生活和工作中不可缺少的重要技能。近幾年來中職學校的生源越發地增多，計算機專業成為學生青睞的專業。為了更好地幫助學生解決將來就業壓力，提高中職計算機學習者的個人素質和綜合實踐能力，成為當下赤手可熱的話題。

一、利用課件再現，幫助學生直觀操作

在學習計算機知識的過程當中，作為學生需要記憶和使用大量的代碼和計算機操作步驟，往往會使得中職學生感到枯燥，并且一不小心就會出錯影響到操作的效果。中等專業學校通常是在九年制義務教育結束后進行，在級別上相當于高中，但普通高中側重基礎知識的傳授，畢業后一般參加普通高考，是為升入大學做準備。而中專更重視專業技能的培訓，畢業后一般都已經掌握了相應的職業技能，步入社會可以勝任某種職業。在中職的計算機課程中，主要分為幾大模塊：主干課程：計算機組裝與維護、電子技術應用、可視化編程語言、計算機故障檢測與維修、計算機外設維護、電子線路、AUTO CAO、計算機網絡技術、多媒體技術、圖形圖像處理技術、電氣安全、單片機應用。為了幫助學生們激發學習的熱情和探索的興趣，教師在演示的過程中可以大量使用Flash動畫將整個計算機設置成一個模擬工廠，然后把組成計算機的各種硬件和軟件系統設置成工廠的主要設施及管理工廠的工人，化抽象為具體幫助學生更好地學習計算機基礎知識。

二、面向就業方向，設置計算機實踐課程

從中職學校的課程安排看，目前存在的問題是很明顯，即學生們能把辦公軟件學好，可是計算機專業班學生不能全部去公司做文員。能學點圖形圖像的人吧，出去面試，別人說該生的作品沒有一點藝術感。有的學生能學點動畫和網頁制作的，但是根本不知道去哪里找什么樣的工作。并且中職學校的學生大多基礎差，程序設計及編程語言太抽象，學不到手，因而視乎無用武之地，因此現在感覺計算機專業的中職生在就業市場上，能從事本專業工作的很少、很多人不得不改行干別的工作。并且，中職學校的學生，大多比較懶散，缺乏學習的熱情和積極性。由于中職學校生源基礎差，學生厭學逃課，沉迷網游的學生較多。中職生普遍存在厭學情緒或傾向，學習無自覺性、自信心差、沒有學習熱情，少數學生則表現為時冷時熱，即學習的積極性維持時間不長，對學習麻木不仁，表現為厭倦、逃課，上課紀律差，注意力不集中，實踐上機課中老玩游戲，上網。不聽老師勸阻，不完成作業。而有的學生是因學藝不精，博而不專。計算機專業學生都要學習相關科目的基礎知識，雖然什么都能了解一些，卻沒有形成一個能實際運用到工作中的專長。

三、優化教學方法，提高實踐教育質量

在當前教育飛速發展的今天，學生們有了更多的學習設備來更好地學習新知識，從而充實自己。微課是近幾年互聯網和計算機技術飛速發展的產物，不僅實踐教學效果可以得到有效的提升，學生的計算機自主學習能力也能夠得到全面的培養。對于中職學校的教育工作者而言，中職生的課程設置不宜過多，奕不宜過于理論化，應注重實用性及實操性強的課程。應根據中職生本身素質特點及確定方向，合理安排合適的課程。例：面向計算機廣告設計的，除了學必修課外，應讓學生選修相關的課程。如：圖像處理及動畫制作、電腦美術基礎、印務技術、3DS等。只有做到了優化教學，才能切實地提升教學的質量。目前大多數中職學校仍然承襲傳統的教育理念，沿用板書+講解式的陳舊教學方式，學生學習效果不佳，而且專業課時間安排不合理：要么前后兩節相隔太久；要么老師講完一節課后，不能及時安排上機，知識缺乏連續性，學生容易遺忘，影響學習效果。專業課最好是據課程需要，兩節連堂甚至一上、下午或一整天。應改變傳統的教學方式，采用先進的教學工具，運用現代化的多媒體，結合理論與實踐進行教學，增加實操課的數量和質量，實現師生互動，以此提高學生學習的興趣。

四、參加技能競賽，提高綜合應用能力

近年來國家教育部門對于中等職業職業的重視程度在不斷加深，省市級別的職業技能競賽開展的轟轟烈烈，引起了廣大中職師生的興趣。很多人都認為中職生不如大學生高中生，這是錯誤的認識。中職生雖然學歷不太高，但專業對口，擁有一技之長，能吃苦、動手能力強是中職生的優勢所在。他們往往對自己有一個準確、合理的定位，面向基層，能吃苦，很踏實；同時，他們擁有專業技能，動手能力強，上手很快，這都是他們今后步入社會的優勢所在。開展技能競賽極大地激發了學生內心渴望榮譽，贊美、被認可的心理，并促進其各方面的發展：比如將技能競賽與學習方法和學習積極性的培養相結合，在競賽訓練中糾正以前不佳的學習習慣，學會高效學習；將技能競賽與自我管理結合起來，學會自律堅持，懂得一份付出一份收獲，鍛煉自己的毅力和刻苦鉆研的精神；將技能競賽與重塑自身價值觀結合起來，通過競賽中的切磋和交流，幫助學生不斷進步，技能的提高和比賽獲得的榮譽能幫助學生樹立自信，重新認識自身的價值。

總之，對于中職的計算機教育教師一定要重視學生的能力和興趣的培養，從而切實提升學生們的社會競爭能力。作為中職教師，應當及時把握行業脈搏，及時向學生轉輸行業新動向，促進學生了解行業需求，確定方向，激勵學生奮發學習專業知識。

【參考文獻】

[1]宋正國.信息技術環境下學生實踐能力的培養[J].軟件導刊，2016（08）

[2]胡鵑.背靠信息技術 喚醒課堂活力[J].中國信息技術教育，2015（20）

[3]張新軍.信息技術環境下教學模式的特點[J].實驗教學與儀器，2016（10）endprint