小學(xué)《陽光足球》教學(xué)案例及分析

李仁杰

一、教材分析

在全面開展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個特點(diǎn)。特別是對小學(xué)生來說，通過“教”與“玩”的形式進(jìn)行體育教學(xué)，和進(jìn)行體育器材的自制與改良，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二、案例介紹：小學(xué)四年級體育課程

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

“紙足球”游戲——戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，運(yùn)送救災(zāi)物資。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 學(xué)生能在輕松愉悅的課堂氣氛中體驗和學(xué)習(xí)足球的一些基本動作。

2.學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。

（三）教學(xué)設(shè)計

讓每個學(xué)生通過自己制作的“紙足球”，通過運(yùn)動感知→1足球初體驗→2顛球→3傳接球→繞桿射門→拓展游戲的教學(xué)流程設(shè)計，在揉入一些背景音樂的情境下，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)意境中感受到足球運(yùn)動的魅力，在“教與玩”的教學(xué)形式中初步掌握“足球的基本技術(shù)”，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

（四）片段介紹

1.調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。

（1）課堂常規(guī)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

（2）球操（6節(jié)×8拍）（音樂：生命之杯）動作活潑，富有韻味，達(dá)到熱身、渲染課堂氣氛的目的。

2.運(yùn)動感知

（1）足球初體驗：能在音樂的烘托下，有效調(diào)動情緒，用腿腳等部位（除手以外）接觸足球，感知足球。

（2）顛運(yùn)球：能在上一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用腿腳顛球，進(jìn)一步熟悉球性；能用腳（內(nèi)、外側(cè)運(yùn)球）基本能控制球的移動路線。

（3）傳接球：能用腳背內(nèi)側(cè)足弓部位傳地滾球；能用腳背內(nèi)側(cè)作引球緩沖的停球動作，基本能把球控制在離身體的一定范圍之內(nèi)。

3.組合練習(xí)

（1）運(yùn)球攻防練習(xí)：通過對抗練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的控運(yùn)球能力。

（2）繞桿射門：四個小組，學(xué)生按順序逐一面對標(biāo)志桿1、2、3作繞桿射門練習(xí)。身體重心略低，能用腳（內(nèi)、外側(cè)運(yùn)球）的“推搓蹭”基本控制球的移動路線，不觸及標(biāo)志桿；把握節(jié)奏和力度，順利過桿；能用腳背內(nèi)側(cè)足弓部位將球踢進(jìn)球門。

4.拓展游戲—戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，運(yùn)送救災(zāi)物資

（1）后方運(yùn)糧食：四個小組，學(xué)生按順序逐一抱住糧食（紙足球代），面對標(biāo)志桿1、2、3與起點(diǎn)作快速折返跑。

（2）前方送糧食：四個小組，學(xué)生按順序逐一抱住糧食（紙足球代），面對標(biāo)志桿1、2、3作快速的繞桿（以示躲過余震所引發(fā)的“飛石”）和鉆過欄架（以示震區(qū)地勢的險要。）最終克服艱難險阻，將救災(zāi)糧食（紙足球）及時安全運(yùn)到災(zāi)區(qū)第一線。

5.評價與放松

（1）放松：聽音樂（《我和你》）、師生共同舞蹈。

（2）小結(jié)：師生共同講評。

三、案例分析

1.這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。遵循學(xué)生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進(jìn)行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥；在技能的學(xué)習(xí)時，不再是以單純的教師講解示范，學(xué)生分組練習(xí)的老方法，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學(xué)生自己親身體驗，學(xué)生實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥。具體表現(xiàn)為：本課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。由于足球項目具有一定的“危險性”（初學(xué)者未掌握正確技術(shù)前，容易導(dǎo)致運(yùn)動損傷。）。所以，本課老師從器材入手，以“紙足球”代替真足球為課堂教學(xué)所用；本課能充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，用廢舊報紙揉成“足球”，既讓學(xué)生學(xué)會一些廢物利用的知識，又讓學(xué)生能得到一次生動的環(huán)保教育；通過學(xué)習(xí)“紙足球”，掌握一定的足球基本技術(shù)，為學(xué)生接觸“真足球”鋪墊一定的教學(xué)基礎(chǔ)；最后能通過游戲——戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，運(yùn)送救災(zāi)物資。培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；滲透人文精神教育，培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的民族愛心情結(jié)。整節(jié)課，教學(xué)設(shè)計新穎流暢，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，又從器材的開發(fā)、教學(xué)思路的改變和以“體”育人的層面上有了很大的突破。

2.本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)足球的“控、運(yùn)、傳”三種基本技術(shù)，能大致掌握動作要領(lǐng)，形成一定的動作技術(shù)技能，課堂上要給學(xué)生一定的時間、空間。讓學(xué)生自我感知，自主掌握一定的動作技術(shù)，從而在課堂教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新意識。通過教師的示范等其它輔教手段，使每個學(xué)生都能比較快的學(xué)會動作，對足球都有所感知，并能應(yīng)用所學(xué)的動作技術(shù)進(jìn)行一定的實(shí)戰(zhàn)演練活動和創(chuàng)造出一些新穎而實(shí)用的控球技術(shù)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。

3.在拓展游戲教學(xué)過程中，教師力求將把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。在游戲的設(shè)計理念上又從發(fā)展足球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)。（快速跑、急停急起的靈敏性和跳躍能力。）和培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，滲透人文精神教育，培養(yǎng)一方有難，八方支援的民族愛心情結(jié)這一抗震救災(zāi)精神起到了很好的結(jié)合。從教學(xué)的實(shí)用性和教育的思想性完成了質(zhì)的提升。endprint