淺談小學體育課堂教學的有效調控

占年生

體育課堂教學是教師教和學生學的雙向教學活動。教師不僅要掌握如何向學生進行體育基礎知識與技能的傳授，更主要的是能否使學生快而準確地學會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學效果的主要體現。由于體育教學具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學生思想不集中等特點，因此如何掌控課堂教學是體育教學中的重要環節。

體育課堂既要生動活潑，又要有序進行，關鍵是講策略、注重方式方法與藝術。在課堂掌控上教師的作用應得到充分的發揮，教師的基本功和自身素質起到極其重要的作用，因此教師要不斷在教學實踐中摸索改進，使課堂教學得到有效的掌控。從而更好的完成教學任務，更好的提高體育教學的實效性。筆者認為，有效調控小學體育課堂教學，要從以下幾方面做起。

一、根據教材的特點組織教學

體育教學的組織方法是體育課堂教學的紐帶，它把各種教學要素，如教學內容、教學方法、教學手段以一定的教學程序集結起來，確保教學活動的完成。所以體育教師要想進一步提高課堂組織管理能力，就首先要鉆研教材，根據教材的特點組織教學。體育課中，同一教材在不同課時中的難度要求是不一致的，在教學中如果對同一教材的重復練習每次采用同樣的組織方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。因此，對于同一教材的重復練習，教師要根據技能教學的規律逐步提高動作難度，適當改變組織方法，以激發學生的學練興趣。

不同教材的組織教學。小學體育教材包括田徑、球類、技巧、武術、體操、校本教材等等，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學中要把握教材特點，挖掘教材潛力，將教學的組織方法與教材特點有機結合，改變傳統的單一的千篇一律的教學形式，變學生被動接受為主動學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如：武術教學的講解示范，教師可以采用“三角形”、“梯形”等組織方法；而球類教學，可以采用“松散”的扇形或圓形等不同的組織方法。

在設計教學組織方法時，還要結合教材特點及教學的重點難點和學練內容的特點，靈活運用集體練習、小組練習和個人練習等不同的組織方法，強調師生互動、生生互動。值得一提的是，教師在教學設計和教學實踐中，不能一味講求組織方法上的新穎、美觀，而要依據課堂組織教學的原則，力求高效，從而提高體育教學的實效性。

另外，出現新情況時，教師要在短時間內重新調整原定組織教法，以適應新的變化，這種能力，需要我們體育教師在教學實踐中不斷磨練，不斷反思，積累形成更多的體育教育教學智慧，增強自己駕馭課堂的能力。

二、根據學生的特點組織教學

學生是學習的主體，體育教師要充分了解并研究學生，包括所教學生的人數、年齡、性別、身體狀況、體育基礎、生理心理特點、個體差異等情況，這樣才能更好地進行教學分組。同時，了解并研究學生的具體情況，還有利于體育教師制定科學的、符合學生特征的、操作性強的方法措施。

在合理分組的同時，要做好培養學生體育骨干的工作，充分發揮骨干學生的積極作用。例如：可將學生分成若干小組，由體育骨干分小組進行組織和管理，注重教學中的傳、幫、帶，以點帶面，發散教學；緊緊圍繞體育課堂組織教學，責任落實到人，從而提高課堂管理的效益和教學質量。

三、根據課堂的情況運用語言

現在的體育教學不僅要求教師的示范動作準確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養和掌握一定的語言技巧。

教師的語言要生動形象，富有感染力，幽默而不俗套。言之有樂、有物、有趣才能對學生產生極大的感染力，學生對有感染力的語言是樂于接受的，因為便于記憶，這就為學生掌握動作要領提供了方便，特別是語言的生動形象性，它可發展學生的聯想與想象力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對提高學生的興趣及動作定型的形成產生良好的效果。因此說教師的語言是指揮棒。

例跳馬練習騰空的“身輕如燕”，落地的“穩如泰山”，足球過人及穿插跑動的“形如狡兔”，游戲規則講述的《火線糾傷員》、《尋找寶藏》等，都充分展示了語言藝術在體育課堂教學中美感及趣味，誘導學生投入極大興趣，以一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣完成技術動作。這種快樂氣氛不僅浮現與表面，而且是發自學生內心成功的快樂。

四、根據學生的特點選擇教法的創新

孩子的天性就是愛玩，在玩的活動中增長知識，發展能力，是孩子們最喜歡的方式。在體育教學中，我們不是簡單地告訴要做什么，而是讓通過活動，自己去感受，去判斷，從而受到啟發，并產生自主學習的一種愿望。

體育教師首先要創造一種自由、輕松、民主、融洽、和諧、愉快的教學氛圍，使學生能夠積極、主動、愉快地參加體育活動。其次要發動學生來設計創新或提出創新性建議。發動學生創編徒手操、繩操、球操等，老師要相信學生的創造力，肯定努力的結果，啟發他們做出更多的創新動作，做到細心觀察、正確對待、積極引導、精心培育。同時，提出一些建議性的、探索性的、創造性的目標，鼓勵學生去追求、去完成，讓不同水平、不同愛好、不同需要和不同性別的學生，展示他們的個性特點允許不同思路的學生，不僅要有專教法，而且更應引導學生去研究掌握學法。引導發揮主觀能動性。在日常教學中可以將課時教案簡要的講給學生，讓學生提前了解教學內容、結構及組織形式，參與備課。

五、增加對學生的感情投入

感情因素是教師影響力的催化劑，現在的學生自尊心強，需要別人的尊重和理解，教師對學生的理解和關愛被學生認為是教師最主要的品質。作為一名體育教師首先要具備對學生的感情，并在體育教學活動中始終讓學生充分體驗到教師對他們投入的情感，同時教師也要善于捕捉學生對教師純樸感情的體驗。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與練習，一起游戲，與學生一起開懷大笑，一起做優美的動作，對學生的積極參與起到了極大的促進，學生視你為朋友，與你交流，將他們最喜愛的活動告訴你；他們又視你為導師，遇到困難時，他們會衷心請教教師幫助解決困難。關愛學生，建立平等和諧的師生關系，課堂掌控力就會在無形提高。

總之，體育課堂教學既然生動活潑，又要有序進行，關鍵是講究策略、注重方式方法與藝術。教師的基本功和自身素質在課堂掌控上起到極其重要的作用，因此教師要不斷在教學實踐中摸索改進，使課堂教學得到有效的掌控。我們應抓住學生心理特征，采取相應的教學手段和形式，融會新課程的教學理念，不斷完善和改進教學方法，做到因人制宜、因材施教，達到陶冶學生情操、完善學生個性、提高學生素質的目的。endprint