淺談中職機(jī)械與自動(dòng)化課程信息化教學(xué)

任囡囡

【摘 要】隨著信息化技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，中職機(jī)械自動(dòng)化課程教學(xué)發(fā)生了巨變，從而真正貫徹并實(shí)施了讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念。本文圍繞如何在中職機(jī)械與自動(dòng)化課程教學(xué)中開展信息化教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在培養(yǎng)社會(huì)所需要的機(jī)械專業(yè)方面的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械自動(dòng)化；信息化；教學(xué)；效果

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)也逐步走進(jìn)課堂，且發(fā)揮著不可或缺的作用。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括分析與設(shè)計(jì)兩方面，分析是設(shè)計(jì)的前提，即教師在教學(xué)時(shí)要能夠認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際情況，掌握相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的突破，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置與運(yùn)用也要有詳細(xì)的分析與解決方案。當(dāng)然，設(shè)計(jì)也要在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地優(yōu)化與調(diào)整，力圖使得每一位學(xué)生都能夠受益匪淺，學(xué)到相關(guān)的知識(shí)與技能。

一、利用交互式電子白板，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣

現(xiàn)代信息教學(xué)的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，交互式電子白板在課堂上的作用尤為重要，它是由智能板與投影機(jī)共同組成大型觸摸屏，以手指替鼠標(biāo)控制智能板上的影像，也可以用手指當(dāng)作筆在影像上進(jìn)行教學(xué)與解題標(biāo)注，也可以采取顏色各異的筆進(jìn)行講解。與傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)相比，在一定程度上代替了黑板的使用，節(jié)約了課堂時(shí)間，也使得數(shù)學(xué)講解更加清晰、全面。除此之外，電子白板具有演示、播放的功能，它可以展示圖片、PPT或一些自己設(shè)計(jì)好的課件、播放相應(yīng)的視頻文件，尤其是使用白板對(duì)動(dòng)畫的重復(fù)播放與暫停進(jìn)行有效地控制，使教師更加自主地利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了一些課件在交互性上的不足。實(shí)物投影功能也是電子白板的一大亮點(diǎn)。例如，在講解車刀角度這一課時(shí)時(shí)，教師可以利用電子白板進(jìn)行投影，讓學(xué)生在屏幕上能清晰、全面地欣賞到各種車刀的幾何形狀，繼而更好地加深了學(xué)生對(duì)車刀角度的測(cè)量方法的認(rèn)知與掌握，也使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

二、利用微課技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著科技與教育的不斷融合與發(fā)展，微課已漸漸地運(yùn)用到了中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，它在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都起著不可或缺的作用，如新知識(shí)的導(dǎo)入、理解、重難點(diǎn)的鞏固與練習(xí)等等，都可以讓教師通過微課來向?qū)W生進(jìn)行展示。因此，在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，教師可以把微課應(yīng)用到教學(xué)中，在滿足課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，真正成為課堂的主人，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，不斷推進(jìn)課程的進(jìn)度。假使部分學(xué)生遇到了不太理解的問題可以向教師或者同學(xué)尋求幫助，讓老師把知識(shí)通過微課的形式發(fā)送給學(xué)生看，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生聽不懂有不好意思向他人請(qǐng)假，且不善于及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)不斷下降的情況。微課以其短小精悍的碎片化教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足，展示出其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)特征，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了電子白板的優(yōu)點(diǎn)，也更好地幫助后進(jìn)生激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，端正了自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了及時(shí)鞏固與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

三、利用多媒體再現(xiàn)功能，幫助學(xué)生機(jī)械制圖

機(jī)械制圖對(duì)于中職學(xué)生來說起著不可估量的作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師大都采取手工制圖的方法進(jìn)行講解與分析，使得教師成為了教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)地去汲取知識(shí)，缺乏一定的認(rèn)知能力。甚至有些教師為了加快教學(xué)的進(jìn)度，缺乏對(duì)學(xué)生的提問，只是一味地講解，沒有任何互動(dòng)的形式，這種教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要改變這一現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，由于課件形式各異，呈現(xiàn)的畫面感也良好，課堂氛圍也比較活躍，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書，有時(shí)還要在黑板上制圖，影響了教學(xué)的進(jìn)度，而多媒體技術(shù)卻可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，它能夠清晰、全面地對(duì)畫面進(jìn)行展示，使得學(xué)生能夠清晰地觀察到各個(gè)零件的結(jié)構(gòu)及其組合，這對(duì)學(xué)生更好地去理解并掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)有很大的幫助，也更好地完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效率，使得課堂內(nèi)容豐富多彩。

四、利用CAD軟件應(yīng)用，了解模型的形成過程

傳統(tǒng)的中職機(jī)械教學(xué)，教師大多以黑板、掛圖、模型演示等教學(xué)模式進(jìn)行教授，而現(xiàn)代信息技術(shù)的逐步攝入使得課堂教學(xué)變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)了從平面教學(xué)到多維度呈現(xiàn)的改變。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用CAD軟件，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂效率不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這一內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)組合體和裝配圖等內(nèi)容不太理解，這時(shí)教師可以采用三維CAD軟件進(jìn)行建模，讓學(xué)生在觀察與欣賞的過程中去了解模型的形成過程，繼而能夠更加清晰地對(duì)物體的各個(gè)位置進(jìn)行解剖與組合。除此之外，CAD軟件還可以進(jìn)行錄像和動(dòng)畫的制作，學(xué)生可以通過這一軟件對(duì)物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，能夠及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。有些學(xué)生缺乏一些機(jī)械方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在使用CAD軟件生成裝配體的爆炸圖時(shí)，學(xué)生便能夠清晰地觀察到每個(gè)組織零件之間的關(guān)系，利用CAD軟件進(jìn)行動(dòng)畫演示。通過這種教學(xué)活動(dòng)使得教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生也具備了更高的激情去掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。

總之，信息技術(shù)的不斷融入正逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)，制作相關(guān)的課件，一定程度上提高了自身的業(yè)務(wù)能力，為更好地服務(wù)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，信息技術(shù)的邁入也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力，提高了課堂效率。當(dāng)然，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化也是教育不斷進(jìn)步與邁向成功的基石。

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