以人為本的管理理念在幼兒園管理中的應用

譚建祥

【摘 要】隨著幼兒園的不斷發展，國家更加注重幼兒園的管理，所以幼兒園應該不斷完善管理機制，充分使用以人為本的管理理念。本文根據學生的發展特點就如何進行幼兒管理提出了有關策略，希望對教師完善管理模式能夠有所幫助。

【關鍵詞】以人為本；幼兒園管理

一、創設以人為本的教育環境

學生處于幼兒階段時的突出特點就是周圍的環境能夠對學生產生深遠的影響，學生能夠通過這樣耳濡目染的方式加深對有關內容的理解。教師在教學的過程中應該抓住學生的這一特點，為學生創設以人為本的教育環境。教師在教學的過程中創設以人為本的教育環境具體體現在以幾個方面：一是教師在教學的過程中將一些能夠啟發學生智力和培養學生思想品德的畫報貼在墻上，這樣學生在生活中能夠對畫報中的有關內容進行模仿，從而實現學生能夠通過觀看墻上畫報的方式及時糾正自己在生活中的不恰當的行為的目的；二是教師還可以在墻上貼一些色彩鮮明的卡通圖片，這樣能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，能夠有效的提高學生對色彩的敏感程度，同時創設這樣以人為本的教育環境能夠愉悅學生的心情，讓學生在幼兒園學習的時候能夠保持一個開心的心情；三是教師在教室的墻上張貼一些有關教學的內容，這樣學生能夠通過耳濡目染的方式提高自身對知識的了解，例如教師在墻上張貼一些基礎的英語one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten等內容，學生能夠通過觀看和閱讀的方式提高對英語單詞的認知能力。教師在教學的過程中通過在墻上張貼培養學生思想品德的畫報、張貼色彩鮮明的卡通圖片和張貼英語單詞的方式創設以人為本的教育環境，這樣通過環境對學生的影響提高學生的認知水平，同時這樣的教學方法突出了教師在管理過程中以人為本的理念。

二、開展以人為本的教育內容

隨著以人為本這個新名詞的提出，學校在管理方面更加注重突出以人為本的教育理念，所以教師在管理的過程中應該不斷完善管理理念，這樣能夠有效突出學生的主體地位，同時讓學生在學習的過程中感受到個人得到肯定。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極開展以人文本的教育內容。教師在教學的過程中開展以人文本的教育內容具體體現在以下幾個方面：一是教師在開展教學活動之前應該能夠掌握學生的性格特點并對學生的心理特點進行研究，針對學生的心理特點展開教學，教師在分析研究之后發現學生喜歡模仿身邊的人，所以教師在教學的過程中應該以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，這樣能夠讓學生在模仿教師的過程中培養自己的良好的生活習慣，例如有的學生在日常的生活中經常出現隨手亂扔垃圾的問題，針對這樣的情況，教師在日常教學時看到垃圾就應該隨手撿起來，同時教師可以根據學生喜歡對身邊的人進行模仿的特點糾正學生在生活中不會疊被子的不好的生活習慣，教師給學生演示應該如何把被子疊的又整齊又快，讓學生進行模仿，然后讓學生在小組內進行比賽，這時學生積極的對教師教學的內容進行模仿，同時為了小組的榮譽積極的進行練習，這樣的教學方法在一定程度上能夠糾正學生的不良習慣；二是教師在教學的過程中充分運用賞識教育，這是對學生的一種肯定，突出了教育中的以人為本，例如教師在教學的過程中經常出現學生不敢回答教師提出的問題的狀況，這時教師應該積極運用賞識教育的有關內容，并對學生說“老師相信同學們都是最棒的，這道題其實很簡單，有哪位同學來試一試呢”，教師在教學的過程中運用啟發性的語言能夠有效的激發學生的學習熱情，另外學生對肢體語言更加熟悉，針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該積極加入有關的肢體語言，例如當學生的表現十分優異的時候教師可以給學生豎起大拇指表示鼓勵，當學生面對困難十分沮喪的時候，教師可以采用摸摸學生的頭的方式對學生進行安慰。教師在教學的過程中通過以身作則和運用賞識教育的方式開展以人文本的教育內容，這樣能夠有效的提高學生的學習效率。

三、教師加深對以人為本理念的了解

教師在開展以人為本的教學內容的時候經常出現不能有效將以人為本的理念貫徹落實到教學當中的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師對以人為本的有關理念不太了解，所以教師在教學的過程中不能有效的運用以人為本的教育理念。針對這樣的情況，幼兒園方面應該定期組織教師進行培訓，這樣不僅能夠提高教師的專業素養，讓教師以更加專業的水平開展教學，還能讓教師在學習的過程中了解以人為本的真正內涵。

四、結語

教師在教學的過程中通過創設以人為本的教育環境、開展以人文本的教育內容和加深對以人為本理念的了解的方式將以人為本的教育理念與幼兒園的管理進行有效結合，這樣能夠有效提高幼兒園管理的有效性。

【參考文獻】

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