教師評價制度對教師工作實效的影響

黎源

【摘 要】在進(jìn)行學(xué)校的管理中，對教師的評價是一個重要的環(huán)節(jié)，其可以對教師的教學(xué)能力起到提升的效果，使教師的整體素質(zhì)得到提升。完善對教師的全面評價，在教師工作環(huán)節(jié)中，要制定一個完善的考核體系，對考核的程序進(jìn)行完善。在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立完善的教師評價體系，完善教師的評價導(dǎo)向，才能切實確保教師教學(xué)能力的科學(xué)評價，在素質(zhì)教育下，教師的價值才能被充分的挖掘。

【關(guān)鍵詞】教師；評價；機制

引言

對教師進(jìn)行合理的評價，可以促進(jìn)他們教學(xué)能力的提升，及時發(fā)現(xiàn)他們在教學(xué)中存在的問題，提升教師的整體素質(zhì)。現(xiàn)在，在對小學(xué)教師進(jìn)行評價的環(huán)節(jié)中，要對他們的品德和教學(xué)能力進(jìn)行綜合評估。如今，學(xué)校之間的競爭壓力很大，很多學(xué)校都將升學(xué)率作為評價教師能力的重要指標(biāo)。這種單一的評價體系，不利于教師的發(fā)展，不能對教師進(jìn)行準(zhǔn)確的評估。

1.完善考核體系

在對教師進(jìn)行綜合評價的環(huán)節(jié)中，要建立一套完善的考評體系，在教師考核中，可以按照這個依據(jù)執(zhí)行各項操作。學(xué)校如今在推行素質(zhì)教育，科學(xué)的評價體系有助于教師和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在對教師的教學(xué)過程進(jìn)行考核的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該建立起完善的過程考核體系，對教師的基礎(chǔ)素質(zhì)、工作績效進(jìn)行科學(xué)的評價。分析教師的業(yè)務(wù)發(fā)展情況，評價教師的思想道德品質(zhì)，對他們上課的狀態(tài)進(jìn)行分析，在批改作業(yè)中是否能帶給學(xué)生啟發(fā)。分析學(xué)生對教師的教學(xué)反饋意見，從而可以提升教師的教學(xué)水平。要合理的分析教師的科研成果，分析教師在業(yè)余時間是否積極的學(xué)習(xí)新知識。

2.重視考核評價程序

在教師教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該制定完善的教學(xué)計劃，確保教師按照教學(xué)計劃授課，教師在教學(xué)中，應(yīng)該明確自己的任務(wù)。在對教師的教學(xué)能力考核中，考核小組應(yīng)該結(jié)合教師的工作計劃，明確考核的內(nèi)容。在每個學(xué)期中，教師應(yīng)該積極的積累一些經(jīng)驗，專業(yè)總結(jié)上交到考核小組。考核小組應(yīng)該將教師的考核信息整理，然后將所有的資料放入到教師的檔案袋中，在整個考核中，應(yīng)該做到公平和透明，并且與學(xué)校的各個部門進(jìn)行溝通。在每個學(xué)期末，教師都會對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，分析自己的工作完成情況，然后考核評價小組進(jìn)行統(tǒng)一的評價。考評小組對教師的教學(xué)能力等進(jìn)行了初步的評價后，然后學(xué)校會開展全體校方會議，這時會將考核評價的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步分析，最后將考評的結(jié)果告知教師。

3.完善考核評價信息來源的規(guī)范性

在對教師進(jìn)行考核和評價的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該結(jié)合不同的指標(biāo)和要素進(jìn)行，教師在完成教學(xué)中，要大量搜集自己的資料，呈交到考評小組，從而確保考評小組可以更加客觀的評價他們的教學(xué)工作。將各類信息以表格和數(shù)據(jù)的形式呈交到考評小組中，主管領(lǐng)導(dǎo)主要對教師呈交的各類信息進(jìn)行記錄和匯總，分析教師在整個學(xué)期完成的任務(wù)，從而組織考評小組對教師的各項能力進(jìn)行評分。各個考評小組的成員都應(yīng)該對各項評價指標(biāo)非常的明確，在對教師進(jìn)行評價中應(yīng)該本著客觀和公平的原則，不能存在不合理的地方。考評小組要明確自己的工作領(lǐng)域，組織校驗組長和教師代表對教師的各項信息進(jìn)行匯總，然后按照指標(biāo)進(jìn)行評分。對教師呈交的各項信息進(jìn)行審查，確保教師提交的信息是真實的，確保教師提供的表格具有規(guī)范性。在對各類考核評價指標(biāo)的分值非常了解后，對評價的內(nèi)容進(jìn)行權(quán)衡，從而確定好考核的主要內(nèi)容和主要的方法，對考評信息的來源進(jìn)行分析，針對一些細(xì)節(jié)問題，制定其他的操作原則。

4.建立教師工作過程性檔案

教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，及時的發(fā)現(xiàn)問題。教師每上完一節(jié)課，都應(yīng)該總結(jié)課程的資料，搜集大量的素質(zhì)教育方面的資料，將教學(xué)的資料和文件整理在一起，統(tǒng)一的放入檔案袋中。在這些資料的整理中，資料越詳細(xì)，那么其真實性就越高，越能得到考評小組的認(rèn)可，考評小組在對教師進(jìn)行評價中就越詳細(xì)和公平。學(xué)校的管理者不僅僅要收集教師檔案袋中的各類資料，而且還應(yīng)該總結(jié)教師在教學(xué)實踐中的問題，并且以資料的形式呈現(xiàn)出來，幫助教師確定好發(fā)展的路線，分析教師在每一個階段的教學(xué)中是否克服了困難，是否有進(jìn)步。在對各類資料收集后，應(yīng)該采用觀察、訪談等方式，將教師的教學(xué)資料全面的呈現(xiàn)出來，從而對教師的各項能力進(jìn)行全面的評價。

在對馬斯洛的需求層次進(jìn)行分析中，在人類最高層次的需求中，人們都希望得到他人的認(rèn)可，得到他人的尊重。因此，教師在教學(xué)中，不能總是打擊學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，在學(xué)生完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)該給予他們充分的肯定，在采用了激勵性的言語后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到很大的提升。學(xué)校在對教師進(jìn)行評價中，也盡量采用積極的評價方式，在評價中不能帶有攻擊性的言語，要善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，在評價的過程中可以享受快樂，教師在輕松的氛圍下可以進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量，確保他們的才能充分的發(fā)揮出來。

結(jié)語

在對教師進(jìn)行評價中，應(yīng)該做到全面的評價，應(yīng)該充分發(fā)揮各項評價體系的優(yōu)勢。完善科學(xué)的教師評價機制，發(fā)揮評價的導(dǎo)向效果，確保教師可以進(jìn)一步完善他們的教學(xué)能力，提升他們的教學(xué)質(zhì)量，從而有效的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，打破應(yīng)試教育的不足。

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