愛釋塵封的心靈

朱玉瓊

婚姻家庭是人類有史以來的第一個社會制度，她為繁衍人類、穩定和發展社會做出了巨大貢獻。然而，改革開放以來，中國社會的擇偶觀、家庭觀和離異觀等發生了重大的變化。連年上升的離婚率及其產生的諸多社會問題引起政府有關部門和專家學者的關注，其中，離異后，子女的教育問題尤為突出。這些單親家庭的孩子沒有良好的成長環境，得不到應有的溫暖與關懷，幼小的心靈受到創傷，性格往往較內向、自卑，心事不愿向別人訴說，甚至無人訴說，溝通存在嚴重障礙。如教育不到位或不得當，“花兒”就會過早地凋零。這給我們教育工作者提出了嚴峻的挑戰。

本班就有幾位單親家庭的學生，他們個性孤僻、自卑，不愛說話，也不大喜歡與其他們學生交流，給同學們的感覺不合群。他們和其他同學相比，少了幾分笑臉，多了幾分憂愁，有時甚至對外界有敵意。教育這些特殊的孩子，我有自己的一些體會：

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，就產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師，必須從心里去愛學生。對全班學生，無論他們是品學兼優的學生或是令人頭痛的后進生，無論他們是出生于干部權貴之家，還是平民百姓人家，無論是和睦之家，還是單親之家，均一視同仁，愛得公正、愛得讓學生信服。對于單親家庭的孩子，我感到這些孩子很可憐，想讓他們有自信。我知道他們缺少關愛，就慢慢用心關愛他們，走進他們的內心世界。我一方面像對待其他學生一樣關心、幫助、愛護他們，另一方面，也考慮他們特殊的心理特點，采取了更有效的教育措施，改變他們這種“弱視群體”的孩子，健全他們的人格，讓他們和其他孩子一樣健康成長。

1.溝通——打開心靈的鑰匙。單親家庭學生往往對自己的特殊家庭很敏感，對這種家庭特殊的學生，我讓全班同學關心幫助他們，不要用語言傷害他們。自己平時也深入了解他們的學習和生活，興趣與特長，理想與追求。我以平等、信任、尊重的心態，同他們進行交流溝通。他們開始的那種戒備心理，慢慢地放開了，他們體會到老師關注、喜愛、信任他們，也愿意和同學們在一起玩耍、聊天，上課也積極回答問題，臉上也露出了燦爛的笑容。

2.尊重——引領自信的基石。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”首先我尊重他們獨立的人格，維護他們在同學心目中的威信，對于他們的煩惱與苦悶，所犯缺點與錯誤，換位思考。其中有個學生叫小文，因父親賭博成性，母親另嫁他人，他跟父親生活。平時，父親在外打工賺錢，早出晚歸，根本無暇照顧他。他成績很差，個性太強，不許別人說他一點缺點，否則動手打人。我從沒用“笨、壞”等字眼去刺傷他、損傷他的自尊，因為我知道，他只是用這種方式來保護自己那顆脆弱而受傷的心。所以，每次遇到這樣的事時，我都在辦公室與他單獨說話，讓他認識到自己的錯誤。每次談話后，我都會告訴他一句話：“你是個懂事的孩子，相信你肯定不會讓老師失望的。”一段時間后，他確實改變了許多，學習上有了進步，同時也學會了寬容。我覺得，只有尊重他們，讓他們重拾了自信，才使他們找回了心中自我價值與前進奮斗的目標。

3.贊美——解開心結的良方。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”天真活潑的學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。我經常注意觀察這些學生，當他們看到別人成功時，他們的目光是驚喜的，他們也渴望得到別人的賞識。于是，我毫無吝嗇的把贊美的話語帶給他們，哪怕比以前多做對了一題作業，字寫得有進步，做了一件對班集體有益的事，我都及時的給予肯定：“你又進步了！老師真為你高興”！“你做得真好，繼續努力！”“你的表現告訴我：你長大了一定有出息！”……久而久之，他們從這些鼓勵中，堅定信心，撥正航向，找回了自信，走向了成功，也變得開朗、樂觀了，和其他的孩子們一樣快樂的成長。

4.聯系——連接愛的紐帶。家長與校方聯系較少，我積極主動地給他們的家長打電話取得聯系，隨時了解他們在家的情況，及時反饋孩子點滴的進步，以及不足。讓家長理解孩子的難處，主動的去保護他們，給他們更多的愛。同時教育同學們對他們多一份理解，多一份體貼，多一份幫助，使他們充分體會到班級集體、學校和家庭的溫暖。一位曾經在學習上自暴自棄的學生在自己的一篇作文中寫道：“我的老師、同學和家人是那么在意我，關心我，他們都沒有放棄我，我有什么理由放棄自己呢？……”是啊，無論是怎樣的學生，只要我們——他們身邊的每一個人，都付出自己真誠的愛，他們都會用自己的行動來回報。

如果有人問“當一個好老師的最基本的條件是什么？”可能會有很多種不同的回答。但我內心身處感觸最深的是“要有一顆愛學生的心。”離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”；甚至不是為了達到某種教育目的而采取的暫時的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。endprint