關(guān)于學(xué)校制訂績效考核方案的思考

黃華喜

【摘 要】績效考核在績效管理中居于核心的地位。本文結(jié)合學(xué)校的實際情況，完善了績效考核的模型，在一定程度上完善學(xué)校的績效考核方案。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；績效考核；方案

引言

如今，學(xué)校管理的方法非常多，在管理中要實現(xiàn)人性化的管理非常重要。績效管理中可以完善以人為本的理念，促進(jìn)績效考核的科學(xué)性和公平性。

1.績效考核模型設(shè)計

1.1部門績效考核

部門的績效考核結(jié)合了學(xué)校的各個部門，對各個部門的工作效果做科學(xué)的評估，分析部門是否完成了績效目標(biāo)，并且對他們工作的滿意度進(jìn)行分析。在部門績效考核中，要明確任務(wù)目標(biāo)，也要實現(xiàn)管理目標(biāo)的完善。工作任務(wù)目標(biāo)主要指的是在工作的環(huán)節(jié)中，要按時完成工作，并且要保質(zhì)保量的完成。管理工作目標(biāo)指的是在部門中完善業(yè)務(wù)的管理，使管理的流程更加的清晰，管理的實效性得到改善，在部門內(nèi)部制定科學(xué)的制度，對教職工的潛能充分的激發(fā)，使他們?yōu)閷W(xué)校做出更加突出的貢獻(xiàn)。在管理中，使教職工的素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，在各項管理中完善量化的管理目標(biāo)。

在部門工作滿意度的評估中，不同的部門之間可以互相進(jìn)行測評，分析部門是否完成他們的任務(wù)，是否可以自覺的履行他們的職責(zé)，分析部門的服務(wù)效果等。

1.2部門考核周期

每學(xué)年都進(jìn)行一次考核，一般是在第二學(xué)期的課程完成前進(jìn)行考核。

1.3部門考核程序

1.3.1制定部門績效考核的計劃

在對部門績效考核的計劃制定的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該制定完善的計劃，在具體的考核實踐中可以作為綱領(lǐng)。在每學(xué)年剛開始，各個部門應(yīng)該針對學(xué)校的工作制定相關(guān)的計劃，確保各個部門可以完成他們的職責(zé)。各個部門應(yīng)該與領(lǐng)導(dǎo)及時的溝通，在學(xué)校的工作中達(dá)成共識，在學(xué)校對計劃一致通過后，可以進(jìn)行工作的考核。在績效目標(biāo)制定完成后，各個部門應(yīng)該按照實際的工作情況進(jìn)行分析，結(jié)合外部的政策變化，對績效的目標(biāo)進(jìn)行改善。

1.3.2監(jiān)控和輔導(dǎo)

各個部門的工作應(yīng)該受到領(lǐng)導(dǎo)的全程監(jiān)督，對績效計劃的開展情況要進(jìn)行階段性的總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)問題，找出計劃和實際的工作之間產(chǎn)生的出入，分析出入產(chǎn)生的根本原因，從而可以切實的提升績效管理的實效性。對部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行積極的指導(dǎo)工作，確保部門績效的目標(biāo)可以早日實現(xiàn)。

1.3.3部門評價與考核

每學(xué)年都要對部門工作的業(yè)績進(jìn)行相應(yīng)的考核，并且要撰寫工作總結(jié)，各個部門應(yīng)該進(jìn)行自我評價，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合部門的績效目標(biāo)任務(wù)，在會議上進(jìn)行總結(jié)。

1.3.4溝通和反饋

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對各個部門的負(fù)責(zé)人的思想動態(tài)非常的了解，定期與他們進(jìn)行溝通，通過面對面交談的形式，從而對反饋考核的結(jié)果進(jìn)行分析，找出考核中存在不合理的地方，將預(yù)期和結(jié)果之間的差異進(jìn)行對比，及時的提出改正措施。

2.教師績效考核

2.1教職工考核內(nèi)容

在對教職工進(jìn)行考核的環(huán)節(jié)中，可以充分的借助模型的方式，這種方式非常的簡便，分別對學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和專任教師進(jìn)行考核。由于這些職工的崗位存在差異，所以考核的標(biāo)準(zhǔn)也不同，在考核內(nèi)容的設(shè)計上也應(yīng)該呈現(xiàn)出差別。在對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部進(jìn)行考核的環(huán)節(jié)中，要對他們的工作態(tài)度和能力進(jìn)行分析。在對教師進(jìn)行考核中，主要分析他們的思想道德品質(zhì)、教學(xué)能力和科研能力。

2.2教職工考核周期

在對教師進(jìn)行考核中，應(yīng)該按照周期進(jìn)行考核，每學(xué)期都要對教師的教學(xué)能力進(jìn)行考核。在對校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核中，每學(xué)年考核一次。

2.3教職工考核程序

2.3.1制定個人績效考核計劃

學(xué)校每學(xué)年都要完善個人績效考核計劃，學(xué)校指定《教職工考核目標(biāo)》后，在對教師進(jìn)行實際的考核中可以作為參考依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定好工作計劃，并且明確各個部門的分工，通過會議的方式使職工都對自己的績效定下目標(biāo)，在會議上達(dá)成共識后，在具體的工作中開始執(zhí)行。部門負(fù)責(zé)人應(yīng)該對部門的職責(zé)落實情況進(jìn)行定期的監(jiān)督工作，及時的與部門內(nèi)的職工進(jìn)行交流，及時的發(fā)現(xiàn)問題，職工對個人的績效進(jìn)行自我分析。

2.3.2監(jiān)控和輔導(dǎo)

學(xué)校在落實管理職責(zé)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該制定好管理的權(quán)限，各級負(fù)責(zé)人應(yīng)該對績效落實的情況進(jìn)行全程的監(jiān)督，對績效落實的進(jìn)展進(jìn)行充分的了解，分析計劃和目標(biāo)之間是否存在出入，找出提升績效的方式，部門負(fù)責(zé)人要對下屬進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)績效目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3.3教職工的評價與考核

在對校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價和考核的環(huán)節(jié)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對年度的工作業(yè)績進(jìn)行合理的分析，然后以總結(jié)和報告的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)校可以成立考核組的方式，對部門的績效進(jìn)行綜合的分析。在對中層干部進(jìn)行績效考核中，主要是分析他們的工作政績，個人應(yīng)該進(jìn)行自我總結(jié)，然后完善綜合考核。中層干部考核的得分應(yīng)該分成幾個部分，分別是民主評議評分、部門考核得分。在對教職工進(jìn)行考核的環(huán)節(jié)中，主要是對他們的教學(xué)能力進(jìn)行考核，并且撰寫自評報告的形式。教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)生參與到老師的評價中，從而更加公正的評價教職工。

結(jié)語

學(xué)校在制定了科學(xué)的績效考核后，可以提升辦學(xué)質(zhì)量，使職工的潛力充分的被挖掘出來。績效考核中應(yīng)該完善考核的理念和方法，促進(jìn)考核目標(biāo)的實現(xiàn)。

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