小拖布大道理

王匯

星期五下午，學校組織了衛生大掃除，大家積極的干得有聲有色。干凈的玻璃，明亮的教室，擺放整齊的物品，勞動進行的井井有條。就在一切接近尾聲，完成勞動的同學陸續往外走，剩下幾名同學需要把三樓走廊再拖一遍。這時，擰拖布的桶也早清理好擺放在班級。眼前只剩下一個普通的圓桶，沒有可以擰拖布的網。為了不把拖好的地再踩臟，也為了快速結束這次勞動，就沒有再進去拿桶。

這時，一起干活的副班主任哈下腰去準備拿手去擰拖完地的拖布，她旁邊的學生看見了，很有眼力價的搶過拖布擰起來。我對站在旁邊的男生說：“你來擰這一把吧。”他沒有動。我一愣問到：“你怎么不動呢？”他眼一翻，說：“那么臟，憑什么讓我擰？”我挽起袖子擰起來，然后抬起頭來對他說：“你怎么就不能擰呢？”他還是沒動，眼睛朝別處看去，一副不屑的樣子。

我很生氣，這不是擰拖布的問題，這是對勞動的態度，對老師的尊重。這件小事可以完全不理會直接翻篇過去，但作為班主任的我不能那樣做，我要對他的言行負責。這樣的行為他并沒有認識到錯誤，還覺得自己有理，這是一種思想的誤區，我有必要對這樣的思想進行教育。于是我說：“擰拖布是很臟，而且老師觀察到，剛才在干活的過程中，你也沒有主動在干。你要知道孩子，你干凈整潔的家，是爸爸媽媽經常擦拭精心維護出來的。班級的衛生環境也是同學們打掃出來的。所以，你應該擺正心態，其實我們都知道，干活很累，這拖布很臟。”他卻說：“旁邊還有一個學生，怎么不叫他？”

我接著說：“老師沒有刻意的叫誰不叫誰，你們在老師眼里都是平等的可愛孩子，老師只是恰巧抬頭看到了你，所以叫了你。你說在叫誰之前老師還要想想這個學生是誰，能叫他嗎？咱們班還沒有這樣特殊的學生吧？每個人都要得到勞動的鍛煉。勞動任務是咱們班的，就是你不干，是不是還得咱們班其他同學干？大家應該互相合作，互相尊重。別人干就行？你干就不行？這是不對的。如果大家都像你這么想，咱們的勞動工作還能完成嗎？”

聽了這些，他并沒有反思而是說：“老師，這事只是碰巧你叫的是我，如果是讓別人擰，別人也不會擰的。”

為此，我特意問了周圍停下腳步正在看熱鬧的幾個孩子。他們都點頭說會去擰。他不服氣地說：“誰不會說啊，問我我也會說去擰。”

聽了這些，知道孩子有了情緒，思維鉆進了誤區，不知道這樣想是不應該的，反倒以為勞動偷懶是正常的，干臟活累活是傻的，這樣的思想他竟然沒有羞愧感，還覺得大家都這樣想。我不禁說：“老師總說先學做人，再談學習，德行和成績一樣重要。你先回家想想這件事，周一咱們再來解決。”

從這件事，我可以看到現在學生對于勞動的淡漠，班級總有喜歡偷懶的學生，干活不好好干，一遇到臟活、累活就往后退，以前即便不愿意也不敢違背老師命令，就硬著頭皮干了。現在長大了，有自己的想法和主意了，也敢跟老師正面理論了。

回到家中我徹夜未眠，心想：周一我一定好好給他們上一堂教育課。讓他們知道在勞動中有怕臟怕累的想法是羞愧的，沒有集體觀念的自私行為是可恥的。人生應該端正態度，有自己的想法是可以的，也可以和老師交流討論，用玩世不恭的態度是對自己的不尊重。今天你和老師用這樣的態度，明天你就會習慣了對身邊的人的不尊重。你要懂得別人關心你，你自己也要付出努力和汗水。愛和面包不會白白得到的。

我想，他其實主要還是嬌慣，從思想上就沒有認識到自己的問題。他認為享受的一切都是應該的。我之所以生氣，抓住小事不放，主要是對他這種不屑的態度感到非常擔憂。作為一個男子漢，更應該心胸寬廣。端正做人的態度，從最起碼的尊重老師的角度來說，對于他沒有做到。

從這個學生的思想成長過程看，這個時期的孩子們人生觀，世界觀，價值觀，沒有最終確定，很多時候因為主觀上的隨性，虛榮，而迷茫。他嘴上說不洗拖布，其他孩子也一樣會這樣，就說明他在觀察別人怎么樣他就怎樣，隨波逐流，說明他還沒有真正獨立的思想。我教了他們五年，可以說每一個孩子都是善良，獨特，有潛力的。改善孩子們的心態，思維方向，讓他們能夠正確認識自己，尊重別人。應該教他們從尊重自己開始，正派客觀的觀察世界，遇到或者面對困難有堅定信念和堅強的內心。

回憶這個孩子，每次放學路上遇到我，都會很真誠的和我打招呼：“老師再見，開車小心。”其實他的內心是真誠單純的，這次勞動打掃衛生時候的他并不是有意嬌蠻無理，而是不懂得尊重別人。

周一班會課上，我叫來這個孩子讓他做老師，我來做學生，處理周五的事情。他甚至可以超過老師的樣子，發號施令。而他沒有要求老師擰拖布，自己也沒有擰，而是去借了隔壁班級的水桶代擰。我問他，你為什么不來洗拖布？他說：“我覺得拖布臟，也會弄臟別人的手，我應該想辦法讓我們都干凈。”我說：“你處理的方法確實比老師周到。那如果老師用你上次那樣的態度和你說話，你會不會接受？”他低下頭，小聲回答：“會很生氣，老師我知道自己做錯了。”我笑笑說：“你要換位思考才好，注重別人的感受，學會尊重別人，你就會得到更多人的尊重。”endprint