網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索

摘 要：近年來全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到飛速的發(fā)展，各行各業(yè)都走上了網(wǎng)絡(luò)信息化的道路，教育行業(yè)也不例外。信息化和網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用對提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要意義，許多學(xué)校和教師已經(jīng)認識到了這種重要性，并在實踐上進行了相關(guān)的探索。本文對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡要闡述，同時對當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的開展策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

一、 引言

經(jīng)濟在發(fā)展，時代在進步，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給我們生活的方方面面帶來了巨大的變化。就教育而言，這樣的改變也是隨處可見的。例如，現(xiàn)在許多學(xué)校引進了新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上就可以完成作業(yè)和學(xué)習(xí)。那么在互聯(lián)網(wǎng)時代，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對？應(yīng)當(dāng)如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下更好地完成教學(xué)呢？

二、 互聯(lián)網(wǎng)時代下的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

成功應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊，讓網(wǎng)絡(luò)成為課堂的助力，這需要我們對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀有清楚的認識：1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展情況在各地存在差異，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)和新型的多媒體設(shè)備已經(jīng)得到普及，而在欠發(fā)達地區(qū)，一方面是設(shè)備普及程度不夠，另一方面則是教師和學(xué)校受傳統(tǒng)觀念影響過深，無法接受新的思想和教學(xué)方法；2. 有些課堂的開展過于倚重網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，而忽視了教師在教學(xué)過程中的重要地位，還有些課堂，因為多媒體內(nèi)容過多地占用了課堂時間，所以一些需要學(xué)生手動書寫的部分就被省略掉了。3. 許多教師對網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備的利用不到位，僅僅只是將其作為播放音頻和視頻的工具，不能有機地將課堂內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來，也沒能夠借助多媒體設(shè)備來引導(dǎo)和提升學(xué)生的興趣。

三、 教學(xué)策略的探討

1. 引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源做好預(yù)習(xí)功課

課前對即將教授的課程進行預(yù)習(xí)，這是個非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是所有教師所推崇的學(xué)習(xí)方式。而在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的今天，課前預(yù)習(xí)在方式方法上也有了發(fā)展和進步。教師在課堂教學(xué)時，可以播放一些多媒體教學(xué)材料，提前讓學(xué)生接觸到下堂課的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。例如，教師在教授We love animals這篇課文時，可以用投影儀展示不同動物的圖片，并鼓勵學(xué)生用英文將這些動物的名稱說出來。這個過程不僅可以起到預(yù)習(xí)的作用，而且也可以幫助教師對學(xué)生的基礎(chǔ)有所了解。學(xué)生能流利說出的動物名稱，教師在課堂教授時就可以少花費精力和時間，對于學(xué)生不熟悉的動物，教師可以安排學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)習(xí)。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上給學(xué)生播放一些英語故事、笑話或是歌曲，提前讓學(xué)生接觸下堂課內(nèi)容。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源做好“聽”教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生，對英語知識的掌握是有限的，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，聽是他們的主要學(xué)習(xí)方式，對知識的學(xué)習(xí)非常重要。我們知道，傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以教師的講解活動為主，課堂活動單一，不利于教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成。另外，傳統(tǒng)的模式下的“聽”教學(xué)模式相對單一，主要實現(xiàn)方式是教師播放英文歌曲，然后學(xué)生根據(jù)聽到的音頻進行模仿。這樣的方式存在很大的弊端，首先的問題是不是所有學(xué)生都喜歡歌曲，另外學(xué)生在模仿的過程容易渾水摸魚。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源對“聽”教學(xué)進行改進。這種改進應(yīng)當(dāng)建立在對學(xué)生興趣的充分了解之上，如果班級的學(xué)生對運動感興趣，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些簡單地與運動相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生邊看邊聽同時邊模仿較為簡為的單詞或是句子。如果學(xué)生喜歡觀看動畫視頻，教師也可以尋找來一些經(jīng)典的動畫視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在看的過程中，通過動畫人物的行為來了解英文詞匯和句子的意思。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時代的興起，給小學(xué)英語教學(xué)帶來了巨大的變化，如今的英語教學(xué)不再追求以前“填鴨式”的教學(xué)效果，而注重課堂活動的生動和形象，注重課堂氣氛的活躍和歡快。在網(wǎng)絡(luò)時代，小學(xué)英語教師可以在應(yīng)用新型多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種網(wǎng)絡(luò)情境，讓學(xué)生在情境中進行角色扮演，或是在情境中加深感受和體會。例如，season這個單詞在英文中表示四季的意思，比較抽象，對于小學(xué)生來說比較難以記憶，所以教師可以在課前讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上搜索與season有關(guān)的資料和圖片，在課堂中，教師還可以將搜尋到的網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體設(shè)備相配合，創(chuàng)設(shè)出四季變幻的場景，讓學(xué)生在場景中進一步鞏固學(xué)到的有關(guān)seanson的知識。而在學(xué)習(xí)Halloween這個單詞時，教師就可以采取角色扮演的方式。教師先組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上了解Halloween的歷史和傳統(tǒng)，再組織學(xué)生制作好簡易的南瓜燈、面具以及萬圣節(jié)的服飾，將課堂布置成萬圣節(jié)的場景，讓學(xué)生在實際的場景中了解萬圣節(jié)的真正的含義。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)開展課外練習(xí)

對英語學(xué)習(xí)來說，課堂的教學(xué)固然重要，而課外練習(xí)的開展因為能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的效率，也經(jīng)常受到大家的重視和關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)得到普及的今天，學(xué)生的課外練習(xí)活動在方式方法上呈現(xiàn)出多樣化和易于開展的特性。What colour is it這篇課文教授結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生在課后將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，將生活中各種物體顏色用英語表達出來。有條件的學(xué)校，還可以將學(xué)習(xí)資料以及課后練習(xí)放到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓家長幫助學(xué)生在網(wǎng)站上完成。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)英文教學(xué)活動中普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和多媒體教育設(shè)備，不僅是新課標(biāo)的必然要求，也是時代發(fā)展的必然要求和必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段不僅要應(yīng)用到課堂之中，而且應(yīng)當(dāng)在課前預(yù)習(xí)以及課后練習(xí)中有所體現(xiàn)。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用對于英語聽、說、讀、寫的教學(xué)都具有重要的意義，廣大教師應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷探索實用的方式和方法。

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作者簡介：

鄭秋萍，福建省泉州市，泉州市第二實驗小學(xué)。endprint