小學語文審美教育中的電教多媒體技術應用

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，電教多媒體形式的復雜多樣化，靈活簡便是電教多媒體的最大特性，通過小學語文在審美教育中與電教相結合的整體改革，使得小學語文課堂的內容更加多姿多彩，本文介紹有關電教多媒體在教學中的優點；讓學生在多媒體教學中感受科技的發達，感受信息語文的豐富多彩，感知小學語文的魅力。

關鍵詞：小學語文；審美教育；電教多媒體

一、 引言

審美根據不同的人有不同的認知，審美側重于美學理論的。目前審美教育得到越來越多的重視。曾有人說：生活中只是缺少發現美的眼睛。電教多媒體技術在小學教育事業中逐漸被得到認可。運用現代化的教學方式打破了傳統呆板的教學方式。運用科學的創新技術引導學生具有正確的審美觀念，促進學生的全面發展。

二、 電教多媒體在小學語文教學中的優點

1. 興趣是最好的老師

當我們對某件事情或某項活動很投入時，就會產生極大的注意力去想要完成這件事情。語文是一門其他學科的基礎，學習語文需要一個大量的反復練習的過程。在傳統的教學模式中，小學生只能根據教師的講解對課本的知識進行死記硬背，但是對于學習語文的內涵了解的少之甚少。使得學生對于乏味的課本知識產生厭倦抵觸情緒，多媒體作為交互式的特點在市場占領陣地，通過豐富多彩的畫面來調節人們的視覺、聽覺等感官認知。因為小學生的分散力容易不集中，需要教師的不斷督促及引導。然而在電教多媒體中，計算機帶來的科學教學模式代替了很多呆板無趣的方式。使每個學生都能投入其中體會數學的美妙。因此，通過多媒體技術的引用，很大程度上提高了學生參與的積極性，逐漸讓學生成為課堂的中心。

2. 優化語文上的教學

多媒體具有交互性、實時性、信息使用的方便性等特性。多媒體教學可以根據不同的情景方式來創造出教學的先進化，激發學生的興趣。小學語文教師應該具備幽默的語言細胞，充分發揮自己的創造力來吸引大家的注意力。多媒體技術可以利用豐富多彩的界面進行提供一些相關知識，既有利于建立學生豐富的課堂知識，也能帶領學生在知識的海洋中發散性思維。進而容易提高學生的想象力。更加豐富他們對知識理解的全面性。

3. 使課堂變得豐富多彩

在有效的學習時間內，他們集中精力的時間是很有限的，而在多媒體教學的課堂上，教師可以把教學內容同實際生活聯系在一起。拉近與學生之間的近距離接觸。在教師的帶領下，不僅讓學生學到知識，還可以復習原有的知識。在課堂上增加更多的實踐活動，在學生力所能及的情況下，通過做活動或是做游戲的過程中逐漸讓學生產生學習的愛好。在輕松愉快的課堂氛圍內逐漸培養學生的發散性思考，更加有助于學生身心健康。更是培養了學生的綜合運用能力，促進了學生的學習興趣，讓學生養成勤于思考的好習慣。充分地利用多媒體教學的模式可以讓課堂變得有滋有味。

三、 電教多媒體在小學語文教學時注意事項

1. 掌握好適當的時間

于小學生而言，發散性思維比較活躍，注意力在很短的時間內就消失了。在多媒體教學過程中，根據教師的目標預習和演講的時間確定大約需要的時間。在實際的教學過程中，可能會存在諸多的問題，傳統的教學模式雖然能徹底節約課本方面的知識，但是起不到很好的效果。使學生容易感到疲憊、厭倦。教師可以根據課文的難易程度來決定恰當的教學方式。通過多媒體輔助教學的概念引入學生的學習興趣，提高課堂效率。

2. 掌握有效的使用頻度

電教多媒體應該根據課文的難易程度來安排，應該根據學生的接受程度及承受范圍之內做出相應的教學。根據課文的大綱要求以及考試范圍的內容來確定使用多媒體時間的長短。使用多媒體時間過長，對學生造成不利的影響，過多的接觸多媒體信息技術，會讓學生產生過分地依賴。教師要把握適當的頻度。

3. 應該根據要求區別安排

多媒體技術具有圖形、圖像等多種功能集于一身的特點。通常多媒體展現出來的界面受到廣大學生的喜愛，所以教師必須靈活的運用多媒體的優勢來實現教學。偶爾使用一些微課堂，展示一些相關的圖片，讓學生充分認識多媒體。提高課堂利用率。

四、 電教多媒體在小學語文審美教育中的具體運用

第一，使用幻燈片展現美。例如《小貓釣魚》描繪的是民間比較優美的畫面。表現的是一幅大自然的景色。但是小學生就會對小貓釣魚產生好奇的心理。這時先通過簡單的講解再利用幻燈片的形式進行投影播放，使學生產生一種真實的美感。通過圖片的展示呈現在學生面前，產生一種強烈的視覺沖擊。使學生產生熱愛大自然、熱愛動物的喜好。從而體會其中妙不可言的感情。

第二，借助影像資料讓學生理解美。以《瀑布》這篇課文為例，刻畫了廬山雄偉壯觀的神奇景象，對大自然的喜愛贊美之情。這篇課文對學生而言有一定的難度。針對這些比較抽象的感官形態我們通過讓學生觀看視頻的方式來了解課文的大致內容。

通過播放瀑布的視頻，學生在觀看的過程中不住地歡呼。大部分學生感嘆瀑布的雄偉壯觀。感受到瀑布自然獨特的神奇景觀。在觀看的同時，引導學生把他們看到的感受表達出來。讓學生在理解的基礎上反復誦讀，從中一遍一遍的欣賞大自然的美感。在有感情的基礎上讀出瀑布的偉大，對祖國大好河山的熱愛。教師可以通過觀察學生在觀看視頻時的反映，師生之間可以通過對話的方式來彼此交流自己眼中瀑布的壯大。讓學生真正成為學習的主人，在廣闊的知識領域中獲得更多的知識。運用視頻教學的方法能夠激起學生的感官興奮，達到審美教育效果的目的。

第三、合理選用音樂讓學生感知美。在小學語文的課堂實踐中，根據課文的情景內容配上相得益彰的音樂旋律。如《草原》這篇課文可以配上相關的音樂，通過傾聽草原上帶來的各種聲音讓學生去感知草原的美麗。通過聽覺帶來的感官效果讓學生激起對大草原的向往。

五、 結束語

綜上所述，電教多媒體教學在效果中是很明顯的，通過與傳統的教學模式結合使用的過程中，得到取長補短的優勢。在小學語文審美教育中，教師應該通過各種各樣的激發學生的興趣，通過電教多媒體帶來的豐富資源來提高教學質量的效果。不斷優化小學語文教學模式，提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]程秀珍.淺談多媒體技術在小學語文審美教育中的意義[J].科教導刊（中旬刊），2012，02：123+158.

[2]鄭秀麗.多媒體技術在小學語文教育中的實際應用研究[J].電子技術與軟件工程，2015，10：92.

作者簡介：

汪曉倩，甘肅省甘南藏族自治州，卓尼縣柳林小學。endprint