如何提高小學語文課堂教學有效性的策略探析

摘 要：課堂教學是教學活動重要的實施環節，教學的有效性通過課堂教學得以實現。因此，小學語文教師要重視運用策略提高課堂教學的有效性。本文從教師課前準備、課堂學習氛圍的建立、全面了解學生特點因材施教和運用多媒體課件等方面來提高語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；課堂教學有效性；策略

小學教育對學生學習階段發揮著重要的啟蒙作用，其中，小學語文階段的學習可以培養學生的文字、文章等語文素養，是學生學習其他學科的重要基礎，小學語文課程的學習還能夠培養學生的認知情感能力，能夠幫助學生形成符合自身特點的有效的學習方法。因此，如何提高小學語文課堂教學的有效性，找尋其具體策略已經成為亟待解決的問題之一。

一、 語文教師在課前做好充足的準備工作

教師課前的準備工作關系到教師能否上好一堂課，關系到課堂教學的效果。課前準備工作主要是指備課，備課則包括備教材、備學生、備教法。

首先，在備課過程中，教師要做好充足的準備，在熟悉掌握學生特點的同時，把握本堂課教學的內容，對重難點的講解要做到胸有成竹。

其次，要對教學內容給予適當的拓展延伸，教師要提前準備好拓展的知識內容。

再次，要是要轉變角色，要學會做好學生學習的引導者，時刻激發學生學習的主體性。最后，教師要做好課后評價工作。通過自我反思和學生的反饋，結合教師上課的課堂效果做好課后反思和總結，總結出本堂課的優缺點，為下堂課的教學工作做好準備。

例如，在講解《四季》一文中，教師要熟練的運用多媒體課件對一年四季的變化進行展現，除了書本上關于四季的顏色、植物的變化外，語文教師還可以從四季人們穿的衣服、吃的食物等不同來加深學生對四季變化的認識和理解。

二、 語文教師要建立良好的課堂學習環境

課堂教學活動包含著教師、學生和環境這三大主體，課堂教學活動的成功開展需要教師和學生的雙向交流和參與。

因此，教師在課堂教學過程中要創設良好的學習氛圍，要充分尊重學生的個體差異和個性化發展，教師要運用言語的抑揚頓挫以及各種課堂管理方式來激發學生參與課堂的積極性。語文教師還可以利用創設問題情境、開展趣味教學法等方式來為學生創設一個和諧、活潑的學習環境。

三、 全面了解學生，因材施教

學生學習效果的好壞是檢驗課堂教學有效性的重要指標之一。因此，在課堂教學中，教師要充分全面的了解自己的學生，了解受教育者的特點，根據學生不同的個性特點和差異化發展特征，根據學生的愛好、興趣、知識掌握情況等特點，有計劃、有針對性的開展語文教學活動，培養學生獨具個性特點的語文素養。

四、 運用多媒體教學手段，使語言文字變得生動形象

多媒體教學手段具有形象化、生動化和直觀化等特點，能夠極大程度的豐富課堂教學的內容。

因此，語文教師在開展語文課堂教學時，要合理運用多媒體課件，將課本上單一、枯燥的文字轉變為相對應的直觀圖片和身臨其境化的視頻，通過充滿直觀化特色的圖片和視頻來吸引學生的學習注意力，從而激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學的有效性。

五、 激發學生的學習興趣，提高課堂教學有效性

興趣是最好的老師。興趣的激發能夠極大程度的刺激學生堅持不懈的學習。因此，在教學過程中教師要運用多種教學手段不斷激發學生的學習興趣。首先，教師要轉變教學模式，從傳統的“填鴨式”教學變成學生為主體，教師為主導的民主互動式教學模式。

因此，語文教師要創設一個充滿趣味的民主性課堂。通過游戲導入、創設問題情境等方式來激發學生積極投身到課堂教學活動中，極大的激發學生學習興趣。例如，在看圖寫話的教學中，因為學生的思維能力和想象能力很有限，不能全面的分析圖片內容。

所以，在看圖寫話之前，語文教師可以創設一個游戲環節，即“大家講故事”，教師首先為學生做個示范，通過查看圖片的先后順序，根據不同圖片的內容，將其串聯成一個淺顯易懂的小故事。以此來激發學生的學習興趣。這種教學方法不僅可以充分發揮學生的想象力和語言組織能力，還能不斷訓練學生的觀察力和邏輯思維能力。對學生語文綜合素養的培養是極為有利的。

總而言之，除了上述幾種提高課堂有效性的策略之外，教師在今后的課堂實踐中，還應該根據自己的親身經歷，不斷研發出提高課堂教學有效性的策略。

參考文獻：

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[4]趙俊.為學生打造生活化的小學語文課堂[J].語文天地，2014年21期.

作者簡介：

毛成龍，一級教師，貴州省遵義市，余慶縣龍家小學。endprint