農村小學語文作業低效率的個案淺析

一、課題研究的背景

（一）學生語文作業低效率的現狀分析

效率從數學上來講，是指在單位時間里實際完成的工作量。效率高，就是在單位時間里實際完成的工作量多。作業效率，是指學生在規定的時間內完成一定數量的作業。一直以來，大家都非常關注學生的作業效率，為此開展了很多關于作業效率的課題研究，在研究的過程中很多一線的老師也總結出了許多行之有效的方法，但是總有家長經常和老師反應孩子做作業速度慢、拖拉，作業效率低下。因此我們課題組對這個問題展開了進一步的調查，發現很多問題，具體表現在：

1.學生的寫字速度慢。往往是幾個字需要好幾分鐘的時間寫。

2.學生的思考速度慢。對很簡單的看拼音寫詞語，學生都能思考好幾分鐘的。

3.學生的視動速度慢。在調查的過程中，發現有部分學生做作業時，看題目時的速度都很慢，一行題目需要好幾分鐘的時間看。

4.學生的理解速度慢。有小部分學生對題目的意思理解很慢，一道題往往花了很長的時間去理解題意。

（二）培養學生良好作業習慣的意義

1. 學生的自主能力培養是新課程改革著力培養的能力。《語文課程標準》在“基本理念”部分指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。自主能力是學生語文學習重要的能力之一。所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展的教育實踐活動。突出學生的主體性是素質教育的核心問題，自主學習從根本上確立了學生的主體地位。

2.作業是我們課堂教學的延伸。孔子時在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，作業實質上也起到了這種作用。作為語文課堂教學的延伸，它具有兩方面的功能：一方面是復習鞏固課堂知識。作業布置是語文教學的重要組成部分，是學生把知識用于實際的初步實踐，更是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口；另一方面，作業是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的作業是必要的，是為將要學習的內容做以鋪墊，為新知識的學習做準備。

3.培養學生自主完成作業的能力，能培養學生自主學習能力以及創新能力，發展學生智力，同時也不斷促進學生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發展，所以能按時保質的自主地完成作業在新課程改革中也顯得非常重要。

二、課題研究相關文獻綜述和理論

（一）課題研究相關文獻綜述

在新課改實施中，雖然大家關注的焦點一般集中在課堂教學實施與學生能力的培養上，但也有許多教師對學生作業問題進行了研究。如：

1.北京市昌平區城關小學柏繼明老師認為：作業是教學的重要環節，是鞏固知識的重要手段，是了解學生學習歷程、評價學生學習效果、激勵學生學習的重要方式。新的課程突出體現了基礎性、普及性和發展性，使教學教育面向全體學生。

2.浙江省臺州市雙語學校葉云素老師認為：設計作業應從教材和學生兩方面實際出發，根據教材內容要求及學生接受能力，使其有針對性，要符合兒童的認識規律、思維特征及認識水平，既不拔高，又不降低，習題內容要不脫離學生生活實際和理解所及的限度，要針對教學內容的重點、難點及關鍵設計作業，尤其是對容易出錯的內容要反復練習，反復強化，以便通過練習掌握教學的重點、難點。

3.“不同學生在同一時間內做同樣的家庭作業時有巨大的差異”——比利時霍特雅特在對2000名學生的調查中，各年級學生用于家庭作業最多的時間相當于最少時間的2倍。布林克的“對學生布置一種數學家庭作業，同時安排有輔導的學習”的一項研究表明，較高能力的學生在有家庭作業的情況下，比有輔導的學習成績更好，而能力低的學生從有輔導的學習中比家庭作業獲益更多。

（二）課題研究的相關理論及綜述

1.布盧姆的“掌握學習理論”證明說：“一個人的自主學習的能力比通常想象的容易改變”。他甚至感到應該“把發展學生自主學習的能力作為學校的一個主要目標。”（《掌握學習論文集》）

2.中國“學本論”和葉圣陶的“教是為了達到不需要教”論。

3.斯金納的“強化學習理論”認為：行為之所以發生變化，是由于強化作用的結果，人的學習是否成立關鍵在于強化。在學習中，練習雖然是重要的，但關鍵的變量卻是強化。練習本身并不提高速率，它只是為進一步強化提供機會。

三、課題研究內容及目標

（一）為孩子營造良好的學習環境

要給孩子良好的學習環境。給孩子一個安靜的學習場所，在學習過程中，不要打擾孩子。為孩子創造一個安靜、學習氣氛良好的空間，遠比坐在孩子身邊加以監督有效得多。

（二）對家長提出合適的要求

（三）讓孩子進行自我教育

（四）預期目標

文本成果

1.課題研究報告。2.教師教學論文集、學生個案集。3.學生作業題庫。

實踐成果

1.學生對語文學科的熱愛與語文學習成績的提高。2.教師能力的提高，尤其是安排有效的語文作業的能力得到提升。

四、課題研究的步驟和具體措施

本課題研究從2016年5月開始至2017年5月止，時間為一年。

1.申報立項階段（2016.05——2016.06）。學習有關理論，運用文獻研究法從報刊、書籍等搜集有關“作業效率”的相關資料，借鑒已有成果，尋找新的突破點，聯系實際，撰寫研究方案，準確界定課題的關鍵概念，做好申報前的各項準備。

2.實踐探索階段（2016.07-2017.03）。開始全面實施計劃，加強課題實踐，主要工作是在實踐中探索如何提高作業效率的實踐與研究，收集數據資料，分析研究。搞好階段總結，完成中期報告，調整實驗方案。

3.總結階段（2017.04-2017.05）。全面整理資料，總結相關經驗，寫好課題結題報告。

五、課題組成員分工

課題負責人：潘旭峰

課題組成員：陳陳

具體分工：潘旭峰編寫課題的實施方案、管理方案，組織課題的教研活動，撰寫課題的結題報告及課題各階段的計劃、總結；潘旭峰，陳陳負責實驗過程、資料的收集、整理、存檔；潘旭峰負責課題的調研、整理資料。

六、課題研究的條件分析

1.我校一直以來都十分重視教育科研工作，在實際研究與探索中積累了豐富的教科研實踐經驗。其次，學校領導十分重視科研工作，給予了大力的支持，為實驗的正常開展提供了保障。

2.課題研究小組的成員都是一線的教師，對于學生的作業完成的效率有清晰的了解。endprint