淺談在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

趙潤(rùn)祥

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文學(xué)習(xí)要激起學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每個(gè)學(xué)生的不同，激勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。”因此可見，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在語文教學(xué)中把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，就顯得尤為重要。因?yàn)椋磥淼奈拿ひ巡辉偈遣蛔R(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。作為一名合格的語文老師，首先要可以因材施教，讓每位學(xué)生掌握知識(shí)和技能，要懂得開發(fā)每一位學(xué)生的能力，使得他們可以擁有探索知識(shí)海洋的技能，在探索中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

課改后，學(xué)習(xí)目標(biāo)所秉承的是整體的教育觀，相較以往而言，它更加關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展成長(zhǎng)。所以課改后的學(xué)習(xí)目標(biāo)是三維的，它既看重知識(shí)、技能，也講求過程、方法，同時(shí)也更加看重情感與價(jià)值觀。所以，新的課程不管是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上，還是在學(xué)習(xí)方式的革新上，都必須充分地尊重引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本教學(xué)目標(biāo)。所以可見，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，其目的就是為了更好地滿足學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過程中的要求，可以將其稱之為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的革命，為了滿足這個(gè)目的而不斷努力。通過相關(guān)實(shí)踐得到，在學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的動(dòng)力就來自于他們對(duì)知識(shí)探索的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，作為老師應(yīng)該更好地造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中得到鼓勵(lì)和感動(dòng)，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性和能力。課堂上，教師們不妨給予學(xué)生更多交流和討論的空間，對(duì)學(xué)生的個(gè)人見解多報(bào)以欣賞的態(tài)度，讓他們切實(shí)地感覺學(xué)習(xí)是一件輕松、愉快的事情。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

布魯納說，對(duì)所學(xué)教材的感興趣是對(duì)學(xué)習(xí)最好的刺激。學(xué)習(xí)心態(tài)愉快、放松、積極，人的智力能夠得到有效的強(qiáng)化，這樣，學(xué)生的精力更旺盛，有更豐富的想象力和更敏捷的思維。增強(qiáng)記憶，充分發(fā)掘心理的潛能。一名語文教師，通過新教育理念的引導(dǎo)，應(yīng)設(shè)計(jì)出各式各樣的教學(xué)情境，通過把學(xué)生帶入設(shè)計(jì)好的情境，啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極自覺參與，用外部影響引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師們把握教材特點(diǎn)，在找準(zhǔn)教學(xué)入手點(diǎn)的同時(shí)合理搭配教學(xué)方法，借助情景激趣、故事激趣等途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索欲望。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，就要引導(dǎo)他們明確本課或本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題等。一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)激起學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲望，這種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力會(huì)讓原本平淡的課堂講解變得妙趣橫生。

二、突出學(xué)生主體地位

要怎樣才能激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體意識(shí)？首先，語文教師作為教育工作者必須具備神圣感與責(zé)任意識(shí)，要敢于突破“師道尊嚴(yán)”的束縛。學(xué)生能否展示學(xué)習(xí)主體作用于教師的態(tài)度息息相關(guān)。通常笑口常開、平易近人、風(fēng)趣幽默、大度欣賞的良師更能得收到學(xué)生的歡迎，而面目嚴(yán)肅、胸懷窄小、苛刻責(zé)怪、嘲笑挖苦的教師則被學(xué)生在心里拒之于外，所以觀念的更新，角色的更換至關(guān)重要。

學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的，“課堂教學(xué)是主渠道”。我們必須首先建立起科學(xué)的教育對(duì)象觀，從“人本”的教育理念出發(fā)，正確地看待師生在教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系。以平等的面貌、民主的心態(tài)面向?qū)W(xué)生，用真情實(shí)感創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，不斷感染學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

作為中學(xué)語文教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，借助信息時(shí)代的便利條件，努力使自己成為知識(shí)的誘發(fā)者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、信息的咨詢者、能力形成的促進(jìn)者、個(gè)性品德形成的培養(yǎng)者，真正實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。為此，課堂要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師變“講”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生知道怎樣直接、廣泛地介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要向?qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生懂得如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，使教與學(xué)都具有針對(duì)性和目的性。課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地嘗試和變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學(xué)生口才的同時(shí)鍛煉其應(yīng)變能力，不僅要促使他們?nèi)嫔钊氲匕盐战虒W(xué)內(nèi)容，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和鉆研精神，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提問、討論、總結(jié)歸納，還要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)和自我評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出不足，進(jìn)行調(diào)整。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

習(xí)慣既可以通過課外閱讀來培養(yǎng)，也可以借助教材中的文下注釋、課后練習(xí)和單元提示，以預(yù)習(xí)、解讀課文的方式來養(yǎng)成。不妨由教師篩選或?qū)W生自行選擇一些與課文有類似之處的課外資料展開閱讀。學(xué)生們?cè)陂喿x過程中要做好讀書筆記，主動(dòng)背誦精彩片段；也可以讓學(xué)生們概述文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者想要表現(xiàn)的思想感悟，作簡(jiǎn)短的閱讀批注。另外，為了使學(xué)生保持濃厚的興趣，可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些比賽來提高學(xué)生的閱讀能力、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

“強(qiáng)化原理”是心理學(xué)的概念，是由美國(guó)的斯金納提出的。它的要點(diǎn)是，人和動(dòng)物總是自動(dòng)出現(xiàn)許多行為，凡是受到強(qiáng)化的行為，以后出現(xiàn)的可能性就增加。這表明，適時(shí)的強(qiáng)化可以幫助學(xué)生察覺自身的進(jìn)步，并由此產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的愉悅感。同時(shí)，這種方法也能讓學(xué)生辨別出自己的感覺是否正確。長(zhǎng)此以往，能有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。曾有一個(gè)后進(jìn)生在筆者營(yíng)造的課堂情境中對(duì)《故鄉(xiāng)》一文的作者及體裁進(jìn)行了提問，并招致其他學(xué)生哄笑，但筆者堅(jiān)持尊重學(xué)生人格的教學(xué)原則，給他提出的問題給予了充分肯定，讓他清楚地判斷出自身的知覺是正確的。同時(shí)以他為契機(jī)，倡導(dǎo)全體學(xué)生拿出大膽提問、認(rèn)真鉆研的勇氣和精神。最終，筆者有意識(shí)強(qiáng)化的這些因素得到了學(xué)生的認(rèn)同。在未來的課堂教學(xué)中，學(xué)生都可以針對(duì)課本內(nèi)容踴躍提問、回答，甚至爭(zhēng)論。這個(gè)現(xiàn)象令人高興，它漸漸地改變學(xué)生以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生慢慢產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也被一步一步地養(yǎng)成和鞏固，成就了很好的學(xué)習(xí)氛圍，效果較好。強(qiáng)化原屬于心理學(xué)范疇，但也能較好地運(yùn)用于課堂教學(xué)指導(dǎo)。教師們要巧妙地運(yùn)用該原理，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

綜上所述，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，作為老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，尤其是進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將更多的時(shí)間留給學(xué)生，提供給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)境，讓他們可以更主動(dòng)的探索知識(shí)，解決問題，在課堂內(nèi)外都可以設(shè)置動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的學(xué)會(huì)并運(yùn)用知識(shí)和方法，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中探索符合自身特點(diǎn)的方法。唯其如此，學(xué)生才能突破被動(dòng)接受知識(shí)的桎梏，激發(fā)出主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的求知欲，他們學(xué)習(xí)的范圍將不再受限于教師。在不斷的發(fā)掘與創(chuàng)新中，學(xué)生們將真真正正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。endprint