淺談微課在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的有效利用

曹燕

【摘 要】微課，作為一種新型的教育方式，對教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，它能夠改善課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要不斷更新觀念，將微課教學(xué)引入到教學(xué)過程當(dāng)中。本文針對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，找出微課教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的問題，并根據(jù)這些問題，提出具有建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】微課；學(xué)生學(xué)習(xí)；小學(xué)語文教學(xué)

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。將微課教學(xué)模式引入到小學(xué)語文教學(xué)中，能充分調(diào)動小學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行語文知識的探索研究，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生沒有自制力，課堂上很難注意力集中，一切好惡皆取決于個人興趣，所以興趣才是最好的老師。在小學(xué)階段，微課教學(xué)模式的應(yīng)用，目的就是激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課程內(nèi)容。小學(xué)階段，小學(xué)生的思想意識還處于啟蒙階段，對于一切新鮮事物都充滿好奇，這給微課教學(xué)興趣調(diào)動，提供了很大的便利。微課課件的引入，能讓學(xué)生更加直觀、形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，微課課件中所運用的題材眾多，具有鮮明的色彩和生動形象的畫面，可最大限度的吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供語文課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步達(dá)到小學(xué)語文課程教學(xué)目的。例如，在《密西西比河風(fēng)光》這篇課文中，小學(xué)生的生活閱歷十分有限，對待周圍事物的觀察也存在一定的局限性，無法深刻的體會《密西西比河風(fēng)光》中“那些在樹間攀緣的藤蔓常常迷失方向，它們越過小溪，在水面搭起花橋.木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂，它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個叢林……”的內(nèi)容意境。通過微課課件，教師可將密西西比河的安靜、美好的景象通過圖片展示或是視頻呈現(xiàn)到小學(xué)生面前，讓小學(xué)生在現(xiàn)有的題材上展開想象，真正體會密西西比河的夢幻景象。

二、拓展知識儲備

小學(xué)生語文教材收錄的課文中，內(nèi)容題材豐富多樣，涉及到的生活知識較多，因此，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集較多的教學(xué)資源，讓學(xué)生的想象力有一個合理的發(fā)揮空間。比如在《仙人掌》這篇課文中，孩子對仙人掌是如何贏得頑強(qiáng)的生命力的，這個孩子有一定了解，但介紹它的果實和葉片的用途，知之甚少。基于此，教師可以在微課中，將仙人掌果子和葉片的用途以圖片或者是視頻的形式展現(xiàn)出來。微課能夠在短時間內(nèi)，將課文內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能借助多媒體手段，彌補(bǔ)微課教程中的不足部分，彌補(bǔ)教學(xué)資源的缺陷，極大的拓展的學(xué)生的課外知識儲備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、激發(fā)求知欲望

微課教學(xué)模式已逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)的主流模式，它的授課教學(xué)是利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，有效增加語文課堂的吸引力，并起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用。小學(xué)語文教師可以將語文課程中的教學(xué)難點、重點問題轉(zhuǎn)化為微課資料，上傳到校園網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以按照自己的需求，進(jìn)行下載。微課主要優(yōu)勢可分為三點：第一，微課資料短，視頻題材的針對性強(qiáng)，教師可根據(jù)學(xué)生的課堂問題，有針對性的進(jìn)行語文教學(xué)資源內(nèi)容的設(shè)計，使其在符合當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度的同時，還能被絕大多數(shù)學(xué)生理解。第二點，微課是一種新型的視頻學(xué)習(xí)課程，小學(xué)生能自主進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時間安排，這樣給予學(xué)生更多的自由，自主學(xué)習(xí)的愿望也可以實現(xiàn)。第三點，微課教學(xué)能最大限度滿足學(xué)生的個性化差異教學(xué)。一般小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不一，對課文內(nèi)容的理解程度也有很大的差異，微課教學(xué)能充分尊重學(xué)生的個體差異，有效滿足學(xué)生的個性化需求。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可根據(jù)自己的實際情況，選擇相關(guān)的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能查缺補(bǔ)漏，有效解決學(xué)生在課程中遇到的難題。

四、打破時間局限

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文教學(xué)的基本局限在教學(xué)課堂中，不能進(jìn)行課下教學(xué)。隨著課堂教學(xué)的發(fā)展，微課的出現(xiàn)將課堂教學(xué)內(nèi)容的精華部分進(jìn)行提取，并打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的限制，教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將語文課堂教學(xué)過程錄制下來，制作成微課課件發(fā)給學(xué)生。這樣一來，微課教學(xué)極大限度的延伸了時間和空間的局限，最大限度的結(jié)合課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

五、突破閱讀難點

小學(xué)語文的課文朗讀是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，鑒于低年級小學(xué)生對漢字的認(rèn)知十分有限，語文課文中的生僻字眼很大程度上，影響了小學(xué)生的閱讀速度。微課教學(xué)可以采用視頻播放器，小學(xué)生只要跟著事前錄入好的教學(xué)課程進(jìn)行朗讀即可，即便遇到不認(rèn)識的生僻詞匯也能第一時間進(jìn)行拼音標(biāo)注，反復(fù)跟讀幾遍后，小學(xué)生對整片課文內(nèi)容已經(jīng)有一個大致的理解，結(jié)合自己的拼音標(biāo)注，能達(dá)到全篇熟練朗讀的效果。比如在《北京的色彩》課文中，小學(xué)生對“赭石”的“赭”字以及“猩紅”中的“猩”字，有一些陌生。但是隨著視頻播放器對全篇課文的閱讀，小學(xué)生聽幾遍后，不僅能然流暢的朗讀全文，還能理解該篇課文的含義。

六、貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)

根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)課程需要，教師可以在課堂上進(jìn)行三種微觀設(shè)計，課前進(jìn)行微課預(yù)習(xí)，語文課中微課教學(xué)，課后的微課復(fù)習(xí)。課前閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，針對小學(xué)生漢字認(rèn)知水平低，課堂集中注意力不高的特點，若是不做好課前預(yù)習(xí)工作，教師的課堂教學(xué)會非常吃力，長此以往，小學(xué)語文教學(xué)會形成一個惡性循環(huán)。鑒于此，在語文上課之前，學(xué)生可以利用現(xiàn)有的課程知識學(xué)習(xí)新的知識文化，進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，這樣既能明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能讓學(xué)生知道自己不懂的地方，然后開展有針對性的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)語文教師，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，自認(rèn)為對所學(xué)的課文內(nèi)容已經(jīng)有一個深入化的了解，這種盲目自滿的情緒，使得小學(xué)生在上課時間，不認(rèn)真聽課，去做其他的事情，到了課后作業(yè)練習(xí)的時候，才發(fā)現(xiàn)自己對課文內(nèi)容一無所知。若是出現(xiàn)這種情況，課前預(yù)習(xí)效果就完全失效了。其次，微課教學(xué)具有靈活、短小的特點，它不僅可以節(jié)省上課時間，進(jìn)行針對性的課文難點講解，還能通過視頻教學(xué)，讓小學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容一目了然。最后，電子產(chǎn)品快速發(fā)展的今天，電腦、手機(jī)的使用越來越普遍，學(xué)生可以在課下對微課進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)，這樣可以更加高效的提升課堂效率。

總之，微課教學(xué)利用視頻播放器、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體設(shè)備等一系列的高科技手段，縮短教師的授課時間，它最大限度的實現(xiàn)了課堂教學(xué)和課外教學(xué)的延伸，也彌補(bǔ)語文教學(xué)資源的缺陷，拓展了學(xué)生的課外知識儲備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史曉文.淺談微課在小學(xué)語文低年級漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2015（5）：179-179

[2]劉榮華.小學(xué)語文微課的價值、研制與使用[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）語文，2015（4）：6-9

[3]李亞新.淺論微課在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用[J].課程教育研究，2015（36）：186-187endprint