如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

李燕云

【摘 要】語(yǔ)文本身的學(xué)習(xí)方法是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。而語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)主要有教學(xué)任務(wù)的多項(xiàng)復(fù)雜性，教學(xué)內(nèi)容的廣泛綜合性，教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)性，學(xué)習(xí)活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐性，從這些特點(diǎn)中我們可以看到，語(yǔ)文課最有可能，也最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最有可能，也最需要學(xué)生掌握一套學(xué)習(xí)方法可供自己學(xué)習(xí)。下面從指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法和在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法兩方面談?wù)劇?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；語(yǔ)文；方法

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法

1.重在學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的感受。數(shù)理化一條線，而語(yǔ)文、社會(huì)生活則是一大片，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。教師只能起點(diǎn)撥、啟發(fā)、梳理、指導(dǎo)的作用，一字一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運(yùn)用。古人提倡吟詠、朗誦，目的也是在提高對(duì)語(yǔ)文的感受力，通過(guò)吟、誦，溶入情感，感受會(huì)較深刻。語(yǔ)文課因其面廣，頭緒多，特別需要獨(dú)立思考、心領(lǐng)神會(huì)。

2.重在學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐。韓愈的“口不絕吟于六藝之文，手不停批于百家之編。記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。貪多務(wù)得，細(xì)大不捐。焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，白居易的“晝課賦，夜課書(shū)，間又課詩(shī)，不遑寢息矣……”等都是說(shuō)的這種學(xué)語(yǔ)文的反復(fù)實(shí)踐，才能提高，舍此無(wú)他法。

3.要關(guān)心生活、體驗(yàn)生活，關(guān)心社會(huì)、關(guān)心世事。有生活乃有語(yǔ)文，語(yǔ)文是為服務(wù)生活、服務(wù)社會(huì)而存在的。離開(kāi)生活、離開(kāi)社會(huì)，不能學(xué)到活的語(yǔ)文，有用的語(yǔ)文。

二、在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法

在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，可從以下四個(gè)方面去指導(dǎo)：預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，聽(tīng)課方法的指導(dǎo)，復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)用方法的指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，充分的預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我計(jì)劃、自我選擇、自我調(diào)控、自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)和自我鞭策，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少課堂學(xué)習(xí)的難度，提高課堂學(xué)習(xí)的效益。預(yù)習(xí)可分為：對(duì)整個(gè)初中段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)；對(duì)整本語(yǔ)文書(shū)的預(yù)習(xí)；對(duì)一個(gè)單元語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)；對(duì)一篇課文的預(yù)習(xí)等。在這里主要說(shuō)說(shuō)對(duì)一篇課文的預(yù)習(xí)：

通讀全文。包括通讀課文和注釋、課文之前的學(xué)習(xí)提示、課文之后的思考與練習(xí)，初步熟悉課文。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在閱讀時(shí)聯(lián)系自己個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)課文內(nèi)容和作者的思想感情。

認(rèn)識(shí)生字詞。要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文生字詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感力。對(duì)一般的生字詞，要讓學(xué)生利用字典詞典尋求答案。

思考問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示、思考和練習(xí)、以及預(yù)習(xí)提綱，思考課文內(nèi)容，并用圈、點(diǎn)、勾、劃、寫(xiě)的方法，標(biāo)出或記下自己的心得體會(huì)。

記錄存疑。學(xué)生的預(yù)習(xí)要專(zhuān)門(mén)設(shè)一項(xiàng)存疑記錄，記錄自己不懂的問(wèn)題，以便帶到課堂解決。

在預(yù)習(xí)中思考，在思考的基礎(chǔ)上聽(tīng)課。預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種深入讀書(shū)學(xué)習(xí)的期待和注意。

2.聽(tīng)課的方法。聽(tīng)課是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)途徑，聽(tīng)課技巧卻是學(xué)生最難掌握的學(xué)習(xí)技巧。這矛盾是否解決得好，直接影響到學(xué)生45分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課可從三方面著手：

（1）讓學(xué)生做好物質(zhì)準(zhǔn)備

課本、筆記本、工具書(shū)、書(shū)寫(xiě)工具、練習(xí)冊(cè)等，一律在上課前準(zhǔn)備好。如果在聽(tīng)課過(guò)程中準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，就會(huì)錯(cuò)過(guò)一部分內(nèi)容的聽(tīng)記。

（2）讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備

做好聽(tīng)講的姿勢(shì)，心理上排除一切雜念，盡快集中注意，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，專(zhuān)心聽(tīng)課。要正確對(duì)待老師，即使遇上令自己不喜歡的老師講課，也要設(shè)法使自己盡快地適應(yīng)下來(lái)。

（3）查漏補(bǔ)缺

課只聽(tīng)一遍，即使是十分留神，專(zhuān)心致志，也可能會(huì)有忽略之處。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)要檢查所學(xué)的只是有些什么缺漏：生字詞掌握了沒(méi)有？筆記記全了沒(méi)有？老師講課的思路記完整了沒(méi)有？等等。要一一檢查，逐條落實(shí)。

3.鞏固理解。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。復(fù)習(xí)往往采用反復(fù)讀書(shū)、吟詠體會(huì)的方法來(lái)鞏固理解。

可以用全面反復(fù)的方法。將讀過(guò)聽(tīng)講過(guò)的課文從頭到尾重新看重新讀，全文的印象會(huì)從模糊變得逐漸清晰。

也可用重點(diǎn)反復(fù)的方法。將文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分反復(fù)看反復(fù)讀，抓綱提要，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。古代學(xué)者蘇東坡將這種重點(diǎn)反復(fù)的讀書(shū)方法稱(chēng)作“日課”，是每日必做的。

還可用倒轉(zhuǎn)反復(fù)的方法。打破書(shū)本課文的原有結(jié)構(gòu)順序，采取與其不同程序的方法反復(fù)讀書(shū)。讀書(shū)不妨逆讀。第一遍順讀，從頭讀到尾第二遍從最尾讀到頭，這一有利于溯本查源，加深對(duì)問(wèn)題的理解。當(dāng)然運(yùn)用倒轉(zhuǎn)反復(fù)的方法要注意書(shū)本內(nèi)容本身的內(nèi)在聯(lián)系和倒轉(zhuǎn)的邏輯性，不要隨心所欲，亂讀一氣。

4.強(qiáng)識(shí)博記。學(xué)習(xí)當(dāng)然要有記憶，有記憶才有儲(chǔ)備，有儲(chǔ)備才能在下一次學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，有所調(diào)動(dòng)，與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容合成，再生出新的知識(shí)來(lái)。

練習(xí)應(yīng)用的方法：

讀書(shū)是學(xué)習(xí)，應(yīng)用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。這里說(shuō)的練習(xí)應(yīng)用，包括做課后、單元后的思考與練習(xí)，考試時(shí)試題中的各種練習(xí)。練習(xí)應(yīng)用要做到：

（1）先復(fù)習(xí)，后答題

復(fù)習(xí)的方法已如上述。如果是閉卷考試，復(fù)習(xí)的意義是面對(duì)試題，先將有關(guān)的內(nèi)容作嘗試性的回憶，把與實(shí)體有關(guān)的知識(shí)整理歸納一番，這一解題做練習(xí)就較能多角度思考，左右逢源。先復(fù)習(xí)，后解題，實(shí)際也是理論指導(dǎo)實(shí)踐的體現(xiàn)。

（2）認(rèn)真審題

了解題意，弄清答題的要求。切勿急于動(dòng)筆，盲目解題，早成疏忽、遺漏、錯(cuò)解。

（3）尋找多種解法

做練習(xí)時(shí)，不要滿(mǎn)足于會(huì)做，還應(yīng)該打開(kāi)思路，尋找多種解答，從中比較異同優(yōu)劣，選出最佳答案，使練習(xí)應(yīng)用成為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（4）審查答案

先考慮解答是否合理。如果明顯不合理，就要重新解答，如果認(rèn)為合理，可以從不同的角度再三審視，直至認(rèn)為完全合理為止。

做好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、運(yùn)用中種種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能使在每一階段每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中保持飽滿(mǎn)的情緒，良好的心態(tài)，使學(xué)生有方法、有能力在每次學(xué)習(xí)中奪得好成績(jī)。endprint