初中思想品德課程法制教育的探索與實踐

蔣世能

【摘 要】中國強調應當把法制教育納入國家教育體系，在中小學設立相關知識課程，促進普法教育的大力推進，國家經過幾年的刻苦探索和親身實踐，在初中思想品德課程中應當如何加強對中學生的法制教育方面有了一些實質性的探索和實踐。總的來說就是需要遵循“三個原則”，做到“六個結合”。

【關鍵詞】思想品德課程；法制教育；探索和教育

一、 初中思想品德課程中法制教育的現狀及其存在的問題

初中法制教育是中小學法制教育的一個重要階段。為了全面提高人民的法制素質，在全國范圍內，在初中學校內，通過各種各樣的形式開展法律知識為教學內容的教育活動。法制教育主要包括對法制知識的傳授和培養中學生的法制修養、提高中學生的法律意識，以法制思想為主要內容的教育。

我國現階段學校開展法制教育和預防犯罪德現狀是，大多數學校注重法律知識的課堂表現力，以學生的考試成績作為評價學生對法制教育掌握成果的一個標準，除此之外，學校的法制教育觀念陳舊，把法制教學當成法律知識對學生進行培養教育；法制教育沒有落實到社會生活，只在學校和課堂存在，對學生法律意識的形成存在不良的影響，影響法治社會的建設，所以，在初中生思想品德課程中應該加強法制教育，掌握一些基本的原則和策略，提高學生的法制素養是現在老師急需解決的問題。

二、初中思想品德課程中加強法制教育的原則和策略

（一）遵循“三原則”

1.針對性原則

法制教育需要密切聯系學生的實際，做到有的放矢，進而提高學生的法律素質。在內容上，教材需要結合學生的生活實際增加一些法律知識，從而提高學生的法律理論水平。學會利用學生身邊經常發生的事情進行法制教育，比如：學生經常會發生的一些事，敲詐、賭博、勒索、打架等違法亂紀的事；在教學對象上，老師要學會選擇性的對有違法苗頭的學生進行法制教育，采取談話、座談、講座等形式學習法制警示案例，用這種方式，讓他們學會反思自己的行為，引導學生樹立正確的價值觀，增強法制觀念。

2.形象性原則

思想品德教師應該考慮到初中生發育尚未成熟，對世界的整體看法都存在一定的局限性，所以老師在進行法制教育知識的傳遞時應該力求真實、直觀。老師在教學過程中可以選擇一些小組畫相關海報比賽、知識競賽、還有模擬場景等方式來調動學生學習法律知識的積極性。除此之外，還可以通過各班級的宣傳欄宣傳方式，讓老師了解到學生對法律知識的了解程度，讓同學們在制作的過程中對法律知識有一定深入的了解，盡量讓學生在一個充滿法律意識的學習氛圍中，讓每一位學生都能隨時隨地的學習法律知識。比如：學校里面學生休息的走廊、班級外面的墻壁、上下的樓梯等一些生活中的小細節。通過這些生動形象、活潑多樣的活動形式讓學生在喜聞樂見的教授法律知識的環境中潛移默化的被熏陶。

3.綜合性原則

學生的生活場景除了學校之外就是家庭和社會，作為老師，對中學生的教育起到最大的影響作用，應該以“六五普法”活動為主要契機，開展形式多樣的普法教育活動，讓青少年成為法律知識的學習者、愛好者、實踐者、守護者，為推動學校平安校園建設做出貢獻。家庭作為學生的避風港，對學生的教育起著啟蒙作用，家長應當在孩子的成長過程中，對孩子進行積極的引導，防范于未然。社會是一本大型的教科書，各種典型的案例比比皆是，所以，政府部門、公安機關、司法機關、有關社會團體還有村民委員會都有不可推卸的責任。中學生的法制教育不僅僅只是教師的工作，也需要從另外兩個方面入手，三者相互促進，相互配合。

（二）抓好“六結合”

1.課內教育與課外教育

思想品德老師在課堂教學中，一方面需要教學生相關的法律知識，另一方面需要提醒學生將所學知識運用到生活實際，做好課堂教育的同時，還能注重課外教育，將二者結合起來。

2.校內教育與校外教育

對學生進行教育的同時，應該充分發揮家庭的教育作用，家長時刻督促學生，使學生能夠養成遵紀守法的好習慣。除此之外，學校可以的話應定期聘請一些法制專家到校給學生開講座，眼見凡事是最能和同學產生心理共鳴的方式，通過典型案例的講解，給學生敲警鐘，起警示作用。

3.法律知識結合行為訓練

老師注重平時對學生進行相關規章制度的行為訓練，學生就能很好的養成首發的良好習慣，老師還需要學會以身作則，營造一種遵紀守法的良好氛圍。

4.法制與道德教育相結合

法律與道德是相輔相成，互相促進的，教師在教學過程中必須學會將兩者有效地結合起來，通過有效的案例讓學生們了解到，不良行為與違法犯罪之間沒有什么不可逾越的鴻溝，經常犯錯，沒有得到好的引導就會導致違法犯罪，必須防微杜漸。

5.經常性與突擊性教育相結合

習慣都是由一點一滴的小事，日積月累的慢慢積累起來的，為了讓學生在校期間能夠處于法制教育的氛圍，可以采取“每周一案”、“每月一法”、“每年一考”的方式來促進學生的學習，然后利用國家法定節日，比如，“法制宣傳日”，“法制宣傳教育月”對學生進行突擊性教育，增強學生的法制意識。

6.“學”“考”“評”三者結合

學法是前提，考法是抓手，評價是寶座，老師可以平時注重對學生的法律知識教育，開展一系列的知識競賽根據學生學法用法的記錄，年底對學生的學法、守法情況進行評價，給予獎勵，確保學生學法活動能取得明顯成效。

【參考文獻】

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