思品課堂因激情與歡樂而精彩

程美菊

【摘 要】如何調節(jié)學生情緒，營造生動愉悅的課堂氛圍，達到滿意的教學效果，是每一位教師不斷探索追求的目標。我認為教師可以在課堂中“巧”設導入，點燃激情；滲透時政熱點，激活課堂；巧用幽默藝術，明褒實貶；讓點睛之筆為思品教學添彩等，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，從而成就一個充滿激情與歡樂的高效課堂。

【關鍵詞】激情；歡樂；思想品德；教學

思想品德課是對學生進行政治、思想、品行、道德、法制等教育，培養(yǎng)學生形成科學世界觀、人生觀、價值觀和增強學生法制、道德意識的重要課程。這一學科因其理論性較強，有其嚴肅和沉悶枯燥的一面，所以在大部分學生眼里思品課堂枯燥無味，出現(xiàn)了學生不愿學、教師不愿教的尷尬境地。作為教師的我們就必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念，用巧妙的教學方法吸引學生，使學生愛學、樂學與好學，讓課堂“活”起來，學生也“動”起來，真正開啟高效課堂的新觀念和新模式。下面我就談談在打造激情與歡樂的思品課堂的實踐中進行的一些嘗試和探索。

一、“巧”設導入，點燃激情

俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)高質量的思品課，其課堂教學的導入需要我們教師精心設計導語，精彩有效的導入就像磁鐵，打開學生的心扉，扣動學生的心弦，激起學生的學習熱情，有效促進師生間的雙邊活動，是一堂成功課的關鍵之所在。這就要求我們平時認真鉆研，學會讓導語充滿激情、飽含活力、折射出靈動的光芒。把學生領入到帶著興趣、帶著問題、帶著求知欲，蓄勢待發(fā)的境地。如教學《走進青春》一課時，我先播放貼近學生生活的歌曲《小小少年》，讓學生閉眼體悟，當聽到“一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了”，這時學生頃刻進入了情境，在不知不覺間明白了歌曲的內涵——隨著年齡的增長，我們的生理和心理經歷著一系列奇妙的變化，這意味著什么？我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，步入了青春期的大門，是人生最美麗的春天的開始。此時有聲勝無聲，學生的心靈和音樂產生了共鳴。這時老師就可借助教材，讓學生在音樂中明理，在明理中抒發(fā)情感。再如，我在講授《豐富多彩的情緒》一課時，我事先安排了四位學生表演喜、怒、哀、懼等不同的表情，讓學生分辨并猜想每種表情產生的原因，由于是真人版的，學生興致勃勃，踴躍舉手，搶著發(fā)言，在輕松愉快的氛圍中完成了教學任務。

我認為導入設計是一門藝術，還有很多方式，例如運用設疑導思法、新聞展播法、知識競賽法、小品表演法、故事誘導法等等。通過富有激情的導入，使學生產生擁有“心有靈犀一點通”的體悟，獲得“思接千載、視通萬里”的教學效果。此乃有事半功倍之效呀！德國教育學家第多斯惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”因此，在教學實踐中，需要我們教師“巧”設每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，不斷嘗試新的導入方法，點燃學生的激情，激活思品課堂。

二、滲透時政熱點，激活課堂

思品課教學的生命力，在于理論聯(lián)系實際，緊跟時代步伐。不僅承載初中生道德、法律、心理、國情等知識的傳授，它還承載著宣傳黨和國家的重大方針政策、講解國內外發(fā)生的重大事件等任務。這對教師的要求更高了，教學應理論聯(lián)系實際，把握時代的脈搏。

因此，利用鮮活的時政熱點，激發(fā)學生的興趣是學習思品課的最佳途徑之一，是構筑課堂與生活的橋梁。在今年的八年級課堂教學中，我盡量引用學生感興趣的身邊的人和事以及時政熱點，時政點評、專題講座、模擬答記者問等形式靈活地教學，激活課堂，拓寬了學生的眼界，使學生從思想到行動上都能與時具進，跟上時代的步伐。如我利用“2016備戰(zhàn)約熱內盧奧運會”讓學生真切地感受社會主義祖國的日益強大；利用“毒膠囊事件”和每年的“3·15消費者權益保護日”引導學生關注食品安全，維護自身權益……新聞人物，熟悉的事件引導學生把課堂內外聯(lián)在一起，引發(fā)學生思想共鳴，學會自主思考，積極探究，不僅變厭學為好學，而且也能增強他們關注社會的意識和能力，培養(yǎng)親社會的行為。

三、巧用幽默藝術，明褒實貶

春夏午后的第一節(jié)課，我們經常會發(fā)現(xiàn)有些學生打盹，我常機智地結合所授內容話鋒一轉：“好啦！我們現(xiàn)在開始‘幸運大搜索看哪一位同學被選中，就來回答我的問題喲？”同學們立刻為之一振，精神抖擻，眼神中還閃爍著靈動的光芒，有的還會特意挺起了腰。一句巧妙幽默的話語不僅暗示批評課堂上注意力不集中的學生，又吸引了學生的注意力，豈不是一舉兩得之效？

課堂教學要想使學生不分心、不開小差，始終全神貫注，興致勃勃，也需要配備豐富的“佐料”，然后靈活把握，適時添加，從而打造“魅力課堂”。如果我們教師不重視教學方法，授課內容不能貼近青少年的心理和情趣，很難吸引學生的注意力，就難以建立良好的師生關系，課堂上高品質的師生互動也就無從談起。

四、讓點睛之筆為思品教學添彩

俗話說，行百里者半九十。一堂課如果在結尾處搪塞敷衍，則可能會沖淡業(yè)已取到的教學效果。因此，結尾作為課堂教學不可缺少的一環(huán)，給學生留下最深刻印象的幾分鐘，是應該引起一線教師的關注的。在實際課堂教學中，我們應該重視教學最后幾分鐘的有效利用，避免虎頭蛇尾、有始無終的錯誤做法。俗話說得好“編筐編簍，全在收口”，一堂好的思想品德課，如同一場電影，引人入勝的開場白（導入）固然不可缺少，扣人心弦的教學過程當然很重要，讓人思緒萬千，留有余韻的結尾也十分關鍵。

構筑充滿激情與歡樂的課堂教學在于教師的引導，更在于學生的踴躍參與，營造學生喜愛的課堂，是新課改的需要，也是教學實踐的一次創(chuàng)新。課堂教學是一個舞臺，是學生和老師共同完成的，作為“導演”的老師，一定要適時的引導與合理的把握，使課堂張弛有序，演奏更加和諧優(yōu)美的“樂章”。endprint