利用政治課教學培養學生創新思維

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！?1世紀的競爭是人才的競爭，人才競爭的關鍵是創新。學校應提倡和實施創新教育。政治課作為學生思想教育的主陣地，應充分利用其教育性和思想性，把創新教育納入政治課教學中，以培養學生創新思維。本文就如何利用政治課教學培養學生創新思維提供幾種方法。

一、激發興趣

達爾文小時候是一個“平庸的孩子”，但他對大自然卻產生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學習和搜集標本，以至后來成為著名的生物學家。楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣?！痹谡握n教學中，如何激發學生的學習興趣，提高學生的創新意識，顯得非常重要。

1.巧于設計問題情境，激活學生思維。在政治課教學中，教師要激發學生興趣，自己就要在勤于積累資料素材的基礎上，巧于設計問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入到教學過程之中，讓學生每一節課都有新感覺、新發現、新體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態，產生強烈的求知欲望和萌動的創新意識。

2.設置學習障礙，激發學習興趣。在教學過程中，教師故意設置學習障礙干擾學生即“布惑”，使學生處于真假難辨的情景之中，以此激發學生探討問題的興趣。

二、倡導質疑

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，問題的提出，本身就是智力進步的重要貢獻。教師要善于誘導學生自設疑問。如在講到“商品”時，學生自己設計了幾個問題，“商店里出售的那些吃、穿、用的物品是怎么來的呢？”“如果你想到它，該怎么辦呢？”“能不能說凡勞動產品都是商品？”“物品、勞動產品、商品的內涵哪個大呢？”這些問題的提出使學生思維活躍起來。在自設疑問時，有時學生會感到“山重水復疑無路”，在教師的誘導、激勵下，學生通過自己努力去尋找“柳暗花明又一村”。當學生尋找到“又一村”時，不僅有“成功”的快感，同時創造思維能力也得到了培養，學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。在一定意義上，不會提問題，就意味著不會創造。學生敢于發現，敢于求疑，有助于培養學生思維的敏捷性和創造精神。

三、激勵興趣

學生是待灌的瓶，而不是待燃的火。教師應當采取各種有效方式調動學生的學習積極性、主動性和創造性，使學生保持對學習和生活的動力、激情、沖動和意愿。美國潛能成功學家安東尼·羅賓將激勵比作是太陽、愛情、女性、母親。他認為：“沒有激勵，人就很難調動起來，更不可能鼓起沖勁，也就很難發揮潛能。如果一個人不停地受激勵驅動，她就能永遠前進?！比缭谥v“三大產業”時，根據當前就業狀況，激勵學生設想“將來從事什么職業？能否實現理想？”使學生意識到將來就業的內在壓力和外在壓力，從而發奮學習，提高自己的綜合素質。而綜合素質的核心就是創新教育。教師應當科學地、適當地、有目的地使用激勵培養學生的好奇心，推動學生刻苦鉆研。興趣是最好的老師，是成功的前提。有了興趣，才會勤奮努力，才能克服一切障礙，才能有創新的欲望，從而形成創新的思維。因此老師在教學中應充分發揮自己的特長，運用多種教學方法和手段激發學生的學習興趣，這樣才有利于學生掌握知識培養創新思維。所以教師一個生動而有真實的事例、一曲優雅動聽的音樂、一句幽默詼諧的語言、一幅寓意深刻的漫畫、一段充滿激情的獨白、一則平中有奇的故事、一首耐人尋味的順口溜定會產生極大的感染力，從而點燃起學生思維的火花，在此基礎上，質疑啟發，可大大激發學生的創新思維。

四、多向交流

利用政治課堂教學就某些問題在師生之間、學生個體之間、小組之間進行交流，達到思維的流暢性、變通性、獨創性。如在討論“怎樣正確認識貨幣”時，先由兩人討論，最后則全班同學討論。同學們各抒己見，有人認為：金錢是萬能的，因為用它可以買到一切商品和服務。有人認為：金錢是萬惡之源，為了它，有人走上犯罪道路。最后由教師正確引導，學生走出了狹小的思維空間，眼界開闊了，使自己的思維空間、思維層次上了新臺階。在多向交流中，學生不僅在接受知識，而且在消化知識?？梢钥闯觯瑢W生是學習的主體、認識的主體、發展的主體，這種主體作用的最高表現就是創造性。

五、創設情景教學

情景教學對教師來說是一次教學思想、教學模式的改革，是教師的再創造過程；對學生來說是學習方法的改進和創新。為了達到教學目標，要從教學需要出，引入、制造或創設與教學內容相應的具體場景或氛圍，激發和提煉靈感，培養學生想象能力、表達能力、自我評價能力。在講到“市場經濟”時，就商品經營者和生產者決策的盲目性，利用多媒體教學創設情景。引入的畫面有大海、船、魚，第一場景是幾個人下海，在此情況下，讓學生考慮結果如何？第二場景是許多人一哄而跳進大海，在此情況下，讓學生考慮結果如何？通過這種情景設計使學生在形象、生動中明白經營者的決策必須有計劃，否則，結果只能是失敗的。由于教師精心設計每一個環節，使學生迅速掌握了教學內容，提高了教學效率。

六、發展學生的想象力

恩格斯說：“地球上最美麗的花朵是人的思維，而創造性思維則是花中的牡丹。”一切創造思維、創造活動都離不開想象。教師要喚起學生的再造想象和創造想象，必須給想象插上翅膀，讓學生廣闊的想象空間任意馳騁。如講到“企業”時，讓學生想象自己就是國有企業的廠長，如何把企業搞好？采取什么措施走出困境？成功的企業家應具備什么素質？這樣學生的思維空間開闊了。正如愛因斯坦所說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象則概括著世界的一切?！比绻麤]有想象，就沒有創造性的成就出現。激發學生的想象力就是保護學生的創造力。

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。在全面推進素質教育的過程中，應充分利用政治課教學，多方法、多途徑地培養學生的創造思維，以提高學生的綜合素質。

【參考文獻】

[1]黃志斌.當代思想政治教育方法論[M].合肥：合肥工業大學出版社，2010：56

[2]楊靜.榜樣教育與大學生人生觀培育研究，2014：8

【作者簡介】

劉明，女，本科學歷，高級教師，盤山縣職業教育中心校長，省級優秀教師。endprint