中職生數學應用意識培養與教學方式探索

摘 要：本文主要以中職生數學應用意識培養與教學方式探索為重點進行闡述，結合當下中職學生數學應用意識薄弱的原因為主要依據，從強化教師的數學應用意識、密切關注生活實例、數學知識生活化、增加數學實踐環節等方面進行深入探索，主要目的在于提高中職生數學應用意識，從而為社會輸送應用型人才。

關鍵詞：中職數學教學 應用意識 教學實踐

傳統式的數學教學模式比較單一，無法提高中職生學習數學的興趣，若想增強中職生數學應用意識，首要任務就是調動學習學習數學的積極性，這便需要數學教師轉變教學方法，通過與實際生活相結合的方式，來提高學生學習數學知識點的熱情，以及意識到數學知識點實際應用的重要性，進而使中職生數學應用意識得以提升。

一、中職學生數學應用意識薄弱的具體原因

數學教師所制定的教學任務欠缺合理性，未意識到數學的實際價值。數學教師在課程教學時過于注重解題技巧的講解，對于數學理論以及來源等一些深層次的問題未進行深層研究。與其他同年齡的學生相對比，中職生的基礎相對薄弱，欠缺問題分析、解決能力，對于數學實踐的接觸比較少。這便致使中職生對數學存在比較片面的認識，把數學概念以及解題方法當作是數學學習重點。而未意識到數學實際應用對學習數學知識點的重要性。數學知識點遍布我們實際生活，比如購物等。中職生在校期間對于數學的應用欠缺正確認識，意識相對薄弱，致使其應用能力較差。

二、中職生數學應用意識培養的必要性

在中職生在實際學習中數學知識運用能力具有重要作用。在技能培養上，數學課為一門基礎課程。所以，提高中職生應用意識是體現數學價值的基礎。為此，中職數學教學需從組教學內容、優化教學方法。在數學教材中，添加實踐環節，這是提高學生應用意識的有效手段。這是因當前數學教學活動中，諸多課程所強調的重點并非是實踐力的培養，致使學生所形成的概念不正確，對應用意識的了解還停在認識階段，未進行深層了解。近些年，諸多中職院開始注意培養學生應用意識，但其基礎教學依舊占據主體位置，因此其實行效果并不顯著。學生在解決數學問題時，依然不能同實際相結合。在數學課堂教學中，需致力于問題的創設上，優化課堂教學環境，在課外增設一些實踐活動，促使學生將數學問題同實際生活相關聯。

三、中職生數學應用意識培養與教學的方式

3.1強化教師應用意識

教師為學生的學習榜樣，教師的思維意識與言行舉止對于學生的影響都是極大的。身為數學教師，需自覺運用數學觀點來認識自然規律，并利用其解決實際生活、生產問題，不管遇到那種類型問題，都需要對其進行認真研究，探其是否包含數學問題，是否能夠利用數學知識點進行解決，又怎樣應用數學知識點進行解決。中職數學教師自身就需對數學問題的背景進行分許與探討，自覺的將數學知識點與實際生活結合起來，善于在現實問題中利用抽象數學模型，基于此，數學教師才能形成良好的應用意識，這樣才會在實際教學中，巧用案例教授學生有關數學知識，通過自身的數學應用意識來潛移默化的影響學生，從而使每位中職生都能形成良好的應用意識。

3.2轉變教學方法

數學為人民服務社會、參與社會不可或缺的工具。在開展數學教學活動時，數學教師在講解一些數學基本概念時，需引導學生在學習數學基礎概念的同時，使其掌握與之相關的數學規律，比如性質、公式等，并注重提升學生的應用意識，尤其在講解數學概念時，能夠同學生的實際生活相銜接，從而利用直觀的事物來體現抽象的概念，使學生對概念有一個深刻認識，對其內在價值與內涵有一個深刻理解。因此，教師需依據教學內容來引用生活問題，當作是新章節的導入，這不但能夠表明數學來源于生活，還能使學生感受到數學知識點應用的重要性。為了提高學生數學應用意識，教師需轉變當前鴨填式的教學方式，可以利用小組學習法學案導學法、情境創設等。若是數學教師在實際教學中，利用小學學習法來向學生傳授數學知識，能夠切實調動學生學習數學、應用數學的意識。而通過分組不但能夠增強數學教學水平，還能提高增強學生口語表達能力，這對推動學生全面發展具有積極作用。

3.3融和生活元素

數學知識的形成主要因為實際需求與數學內部需求，但數學本身是一門抽象且枯燥的學科，培養中職生數學應用意識，并非是一蹴而就的事情，而是一個持續深化的過程。若想加強中職生的數學應用意識，務必要使學生提起學習情趣，增強學生利用數學知識點的動機。所以，在數學教學中，引入新知識同實際生活相關聯，有助于中職生領悟應用數學知識的實際價值，為學生主動應用數學知識點分析、解決問題具有積極作用。這便要求教師在選配例題有意識的利用數學知識點解決實際生活問題，從而使中職生的數學應用意識得到培養。

3.4加設數學實踐環節

加大數學知識實踐力度對培養學生數學應用意義具有推動意義。通過實踐，能夠使學生充分理解數學知識，也能夠實現邊實踐邊學習。比如有關水珠軌跡的問題，能夠利用二次函數進行解決，并組織學生對其進行檢驗，從而保障數學問題解決的準確性。這樣能夠使學生對數學知識的理解更加透徹，并形成關注現實生活的習慣，增強其應用意識，從而提升學生解決現實問題的能力。

四、結束語

由于教育體制的變更，使得當前各個學校都加大了對素質教育重視力度，而受素質教育要求所影響，當代中職生需切實提升自身意識。傳統的數學教學模式含有些許不足，導致中職生的實踐力較弱。數學實際教學與實踐相脫離，革新教學方式勢在必行。目前，在對中職生開展數學教學活動時，教師需注重學生的實踐能力、創新能力的培養。使學生在實際應用中感受到數學學習的趣味性，進而增強中職生解決實際問題的能力。

參考文獻

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作者簡介：陳鵬（1987-），男，四川省成都市人，民族：漢，職稱：助講，學歷：本科。研究方向：中職數學教育。endprint