基于核心素養的高中思想政治課堂教學原則

杜蕊

摘要：《中國學生發展核心素養》中提出以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。為了更好地引領學生價值、啟迪學生思維和塑造學生品格，最大限度地發揮思想政治教育課程的作用。本文總結了思想政治課程核心素養的四個特性，并且根據特性提出了四點課堂教學原則。

關鍵詞：核心素養；思想政治；教學原則；高中政治

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0223-02

所謂核心素養，是指“學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力”。

一、高中政治核心素養的特點

學科基本素養是學生在本學科內具備的基本專業素養，是指經過長期專業訓練形成的專業思維，包括學科基礎知識、基本經驗、基本品質、基本態度。高中政治核心素養主要包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與四個方面，它是在知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標基礎上的深化。它具有綜合性、特殊性、專業性、思辨性以及可實踐性的特點。

1.具有學科內容的綜合性。高中政治課是理論教育、社會認識和公民教育融于一體的綜合性課程，相對于一般學科課程，既有寬泛的學科背景，又具有更為重要的德育功能。高中政治課學科內容涉及多個領域，主要分經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個模塊，其中不僅包含經濟學哲學、政治學以及馬克思主義的相關理論，而且還涉及教育科學理論知識、自然科學常識和文學、歷史、地理等社會科學基礎知識。同時，高中政治學科內容具有德育價值，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于學生良好道德品質的形成也起著重要的作用。

2.具有政治認同的特殊性。政治認同是高中政治學科核心素養核心內容之一。所謂的“政治認同”是指“人們對一定社會制度和意識形態的認可和贊同”。通過高中政治課程的學習，學生能夠認識只有發展中國特色社會主義才是強國之路，擁護共產黨領導才能保證人民當家作主，只有認同并踐行社會主義核心價值觀才能提高公民素質。眾所周知，高中政治課程是具有中國特色的意識、形態教育，是中國共產黨長期堅持的重要教育政策之一，這門學科帶有國家的政治性，在學科學習中能夠結合國家的基本政策、政治走向。因此思想政治學科核心素養具有政治認同的特殊性。

3.具有公共參與的實踐性。高中政治核心素養中的“公共參與”是指“公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力”。這種實踐性要求學生要將自身學習的理論與實踐相結合。比如在《政治經濟》中提到我們要樹立正確的消費觀，那么在生活中我們就要學會適度消費，不盲目攀比，不購買超過自己經濟能力的名牌；也要學會綠色消費，在有多種選擇的時候盡量選環保材質的物品；還要學會理性消費，避免盲從消費而購買了對自己來說用途并不是特別大的商品。當然，除了《政治經濟》以外，高中政治教材中的選舉權、被選舉權以及其他具有實踐模塊的活動都能體現出高中政治核心素養公共參與的實踐性這一特點。

4.具有理性精神的思辨性。高中政治核心素養中的“理性精神”是指“在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征”。理性的思辨主要是在必修四模塊的學習中運用馬克思唯物主義辯證的思想來看待事情，面對我們這個世界要一分為二地看待，解決矛盾的時候也要從正反兩方面來考慮解決。當然，在面對政治、經濟、文化等方面出現的問題的時候，我們也要根據實際情況做出理性的判斷，不能因為個人的一時沖動影響社會的和諧穩定。同時，在面對生活中的各種觀點和理論的時候，我們不僅要有理性思維，還要從一種思辨的角度去看待問題。當我們的理性精神有了思辨性，才能更好地體會政治核心素養中的“理性精神”。

二、高中政治課堂教學原則

1.系統性教學原則。我們之前提到過，高中政治學科具有學科內容綜合性的特點，對此教師可在教學中運用系統性教學原則進行授課。首先，我們通過系統性的教學，可以梳理錯綜復雜的政治知識點，找出其中的脈絡關系，進而揭示不同知識點之間的內在聯系。不同的政治概念的聯系并不相同，有因果、遞進、并列和矛盾等不同的聯系，比如在哲學常識課中，我們學習了辯證唯物論，那么我們就可以給它建立一套知識體系以方便我們識記。首先，我們要知道兩個概念：一個是物質，一個是意識。在物質這里我們不僅要知道它的概念，還要明確它的地位，同時還要知道不同的人對同一客觀事物產生不同意識的原因和要求。接著，我們要推出物質和意識是具有辯證關系的，進而推出一切從實際出發這一知識點，包括其含義、重要性和要求等。這樣，我們就建立了一套完整的辯證唯物論的系統。當然，僅僅分析出脈絡關系還不夠，還要在脈絡中填充具體的政治知識，使脈絡清晰同時還富有飽滿的知識。從一個點入手，一點一點地填充，最后構成一個完整的知識構架，讓學生的認知水平在系統性的學習中不斷提高。

2.熱點教學原則。因為高中政治課的政治認同的特殊性，所以在教學過程中，我們要秉持著關注熱點教學原則。中國社會主義核心價值觀、我國的社會制度以及國家基本政策都需要得到高中生的認同。但只是枯燥地給他們講授這些知識點，很難讓高中生接受。另一方面，高中生的知識水平有限，對于很多知識點的認知模糊，過于抽象的知識點很難理解。恰好他們身邊發生的許多社會熱點問題都與政治課教學內容有關。熱點教學的過程主要是先將學生進行分組，選定一個社會熱點為討論素材，通過小組內討論和組間交流的方式分析熱點中所涉及的知識點，并運用所學知識分析熱點發生的原因和解決對策。最后教師對每個小組同學的工作進行評價。當然，在運用熱點教學的過程中，我們還要注意熱點的及時性和深刻性，不能只把眼光放在表面，要讓學生透過現象看本質，進而培養我們學生的政治認同感，涉及民生的政策性新聞更要重點關注。

3.實用性教學原則。在高中政治核心素養中提出了“公共參與”的概念，這就讓我們看到了高中政治不僅僅是四本教科書，更多的是要教會我們如何在公共生活中行使權力和享受義務。所以在教學過程中，我們要秉持實用型教學原則，將課本中的知識點生活化。可以通過情景模擬的方式對課本的知識點進行講授，比如在講授選舉權和被選舉權時，就以人民代表大會為模擬情景，使學生在模擬的過程中，深刻體會到如何正確使用選舉權和被選舉權，同時也了解了自身需要具備哪些條件。除了情景模擬以外，增加高中政治課實用性的最佳辦法就是進行社會實踐，通過社會實踐，讓他們切身地感受到“公共參與”的內涵。

4.思辨性教學原則。要想培養學生的思辨性，一定要以學生為主體，同時還要注意學生思維發展的特點。首先，要善于創設情境，情境的內容必須要通俗易懂，不要過于抽象化。同時，我們還可以舉行辯論賽的方式對學生進行思辨能力的訓練。比如說在《經濟生活》模塊中提到中國人民幣正在經歷升值，那么我們就可以讓同學們就此來開展辯論，讓同學們知道，人民幣升值不僅僅影響國家的出口，和我們的生活也是息息相關的。一場辯論下來，不僅提高了學生的思辨能力，也提高了他們文獻查閱的能力。

基于核心素養制定的高中政治課堂原則，能夠對教師的授課方式提供指導，同時也為今后提高高中學生政治核心素養，培養出具有政治認同、理性思維、法制意識和公共參與四個方面都能達到要求的新時代學生奠定基礎。

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