我國高校教育改革及過程管理中存在的問題

楊慧霞

摘要：我國現階段的人才培養遇到了巨大的問題與挑戰，作為整個教育系統的最頂層也是最后一個環節的高校，面臨全社會的關注以及國家持續發展的急切需求，必須做出改變，深化教育改革。本文闡述了高校現階段人才培養所存在的普遍問題，分析了在人才培養過程中出現的誤區與盲區，提出了具體的教育教學完善的方式方法。研究高校教學改革，要求的是研究改革和教育模式的雙重改革目標，綜合考慮這些因素的變化，強化其過程管理。本文以就業和社會需求為導向，從加強教學改革項目過程管理的角度，對如何提高教學改革項目研究質量進行初步探討。

關鍵詞：人才培養；過程管理；教育改革

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0015-03

教育發展存在的缺陷對于我國現代化事業的發展和各方面經濟發展都具備直接的影響。在我國的發展之中，每年都具備充足的畢業生，但是在實際之中，我國的教育發展方面則存在很大的不足之處。在我國現代化教育發展之中，對于人才的需求更加旺盛，這對于我國整體的發展具有直接的影響，也是我國教育發展的中心環節。教育就是國家發展的根本，是社會各方面得到較快發展的直接動力。很多學生畢業之后沒有很強的能力，與社會對于人才的需要水平還存在很大的差距。這就使得高校教育改革問題迫在眉睫。

在這同時，建立健全的教育發展改革制度就是教育發展的直接動力之一，這種制度發展是我國教育事業發展的基礎條件。項目發展管理部門對于其項目發展的整體數據進行歸納和總結，包括其立項、審批、中期檢查、結題、項目研究成果在教育發展之中進行推廣和適用，促使項目發展更加具備其效力。所以，如何組織教學改革項目建設按照其安全發展方向邁進就是我國研究項目質量發展的重要保障。而且，較好的管理方式就是其教學改革項目發展的重要基礎。

一、 以就業和社會需求為導向辦學，深化高校教育教學改革

（一）高校為什么培養不出創造型人才

創新型人才是國家經濟發展的基礎。學生就是具備其獨立思想的個體，要為學生創造更多的學習機會，讓他們可以很好地掌握知識和技術，這樣才能實現其創新發展。創新型的人才發展具備其自由發展空間，不受其他的因素的干預，他們具備其獨立思考能力。現在高校對于學生的培養，比較關注于其知識的掌握，不能關注其綜合實踐能力的發展，不關注其綜合素質發展。其實從本質發展而言，就需要促進人的全面發展，但是從學校對于學生的教育之中可以知道，許多學校往往只關注于學生的知識發展能力，對于實際的綜合能力發展很少關注，只要分數高就是優秀學生，這就使得學生的興趣發展和其他方面得不到很好的培養，在這樣的教育模式之下，學生想要全面發展是非常困難的，然而怎樣才能做到全面發展這就是現代我們要高度關注的話題。

我國的人才選拔是以高考選拔為主。當前我國的高考制度存在一定的缺陷，制約了學生的發展，即使高考的題目的形式和題型做出了較大的調整，但是對于學生的綜合能力發展依然還不夠。現在的高考升學制度造成了應試教育的存在，這制約了學生的全面發展，造成了素質教育發展水平很低，學生的綜合素質不高，人格發展不全面。應試教育體制下培養的學生未來的發展也是我國現代教育體系高度關注的話題之一。

（二）高等教育改革和發展的必經之路

大學的教育模式以及專業發展等方面都展示了其對文化發展的作用和創新發展的影響，高校結合社會發展的需要培養出更多的實踐性人才，要以社會需求作為基本發展方向，提高就業率。學校領導要充分發揮其積極領導作用，積極帶領大家進行創新教育發展，在具體的教育實踐之中，要求學生積極實踐，將自己在書本上學習到的知識運用到實踐之中去。這就是我國現代高校發展的基本任務和目標。

（三）區域經濟的發展需要高校的支持

基于我國現代的發展局勢而言，社會各方面都得到了較快的發展，經濟發展水平不斷提高，再全球經濟發展中的競爭力越來越大，經濟發展需要強大的人才隊伍。經濟的發展就需要和其他國家保持積極溝通，提高本國的技術發展水平，依靠其創新型人才作為主要支撐。創新型人才是我國經濟各方面較快發展的重要組成因素，對于我國的發展影響是多方面的，影響著高校人才的培養方向，影響著社會經濟的發展。高校教育和經濟發展關系緊密，大學要滿足社會經濟發展對于人才的需要。所以，高校教育就是經濟發展的直接推動力。

二、 加強過程管理，提高高校教育教學改革

（一）項目的組織規劃

每所高校都具備其自身的發展優勢，具備其自身的良好發展理念和思維模式。在教學改革研究項目立項數目有一定的限制的情況下，要想保障其項目發展能夠順利進行，教學改革研究項目管理部門的發展和規劃就起著基礎性作用。

第一，完善其項目申報遴選制度。現在，高校的發展都需要其科研立項項目，大多數的老師也是為了完成這些任務而申報發展項目，在選題和考試之中沒有進行較為充足的準備。所以，項目的管理部門在提交相應的校級評審會前就會對于其申報項目進行選擇，針對其發展不合適和水平不夠的作品給予刪除。

第二，要一直保持其發展的優勢特點。有些項目看起來比較合理和完善，但是實際卻帶有嚴重的缺陷，思維能力不夠，其價值難以得到有效實現。所以，應該積極鼓勵具備較強實力的學校和較強研究能力的教師進行特色項目的申報。

（二）項目的中期檢查

對于教學改革研究項目發展的過程進行有效的監督。完善其教學改革研究項目的中期檢查制度是加強教學改革研究項目過程管理，這就是保障其質量發展的重要方式。教學研究項目的管理者要積極和其他部門的工作人員進行合作，項目的研究也是不斷發展的過程，要進行不斷的調整和完善，保障其項目研究成果發展具備一定的優勢，為項目研究成果提供充足的證據。

（三）項目的成果鑒定和推廣

教學改革研究項目成果的鑒定對于其研究成果發展具備直接影響，也是其研究成果發展具體的保障前提。對于其立項項目成果進行鑒定，要充分考慮到我國教育發展的具體形式，應該充分考慮到其教學發展的運用能力，這些都是推動其教育發展的主要手段。endprint

所以，在進行鑒定的同時，要嚴格按照其規定的鑒定程序進行實施；要堅持其科學發展思路，使其具備其科學發展原理，追求其科學發展和應用型發展等等；避免其他的不合理的現象發生。

綜上所述，持續開展教師能力提升培訓，這就是我國教師發展的重要部分，建立健全發展比較完善的教育發展體系，提高其教育發展水平，實施多樣化的教育發展方式；加強和其他教育機關的溝通和交流，邀請具備豐富教學經驗的老師來作為教師講學，可以積極制定鼓勵創新發展人才的措施，促使學生和教師的創新發展能力得到共同的提高。

積極利用網絡發展技術，使互聯網和其他網絡技術與我國的教育發展相融合，建設具備發展潛力的高素質團體，實施多樣的課堂教育模式，推廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式，將線上和線下的教育發展模式進行有效的結合，培養學生的綜合發展能力和創新發展能力，提高學生的綜合能力和素養，實現資源互享，不斷推行先進的教育模式，提高整體的教育發展水平，改變我國教育發展的現狀。

健全高等教育質量評價和發展保障系統，要求高校對于自身的發展進行綜合評估，要養成自主發展和可持續發展的良好風氣；開展行業認證和評估，在工程、醫學等領域積極推進，獲得一定權威和專業知識認定標準，要求人才將他們學習到的知識積極運用到實踐之中，增強人才培養對產業發展的適應性；鼓勵社會群眾發揮其監督作用，完善全國高等學校本科教學基本狀態數據庫，嚴格制定出本季度發展的數據報告，接受社會的監督，發揮各方面的力量推動高校的發展。

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