高中地理教學中進行環境保護教育的策略研究

摘 要：如今，環境污染已經成為我國面臨的一項重大問題，培養我國人民的環境保護意識成為了提升國民素質的重要內容。在高中教育中，培養高中生的環境保護意識有利于他們社會發展方向認識的提高、健康生活方式的選擇以及環保意識的樹立，讓他們對我國的環境保護做出貢獻。高中教師可以通過地理課堂教學，將有關知識與環境保護相聯系，能讓學生在學習過程中調動起對環境的關注，加強對環境的親切與熱愛，樹立起保護環境的思維。

關鍵詞：高中地理 環境保護 教學意義

一、我國環境教育的現狀

“環境教育”一詞出現于1970年的環境教育法中。根據環境教育的定義，主要通過讓學生了解有關環境的內容和知識，以自然環境與人類的關系為主題，分析人口、資源和環境保護、城市發展等之間關系的方式，讓學生意識到環境保護的重要性。

有的學校將環境教育設置為獨立的課程，有的將它正式納入了學校應當開展的課程。在高中的學習中，教材的內容含有大量與環境有關的知識，主要涉及為生態平衡，例如，地理教材將“環境”作為章節，化學教材將“空氣污染”和“水保護”作為了必備知識。除此之外，美術課程會讓學生走進自然進行寫生，這會在一定程度上加強學生對保護環境的意識。

目前政府已經設置了相應的規章制度來約束破壞環境的行為，與此同時，在環境教育方面也應當積極宣傳環保的理念。在教育過程中，地理教師應當通過開展保護環境的課程引導學生加強環境保護意識，并將所學知識的作用發揮到最大限度，喚醒學生的環保意識。

二、在高中地理中開展環境保護教育的意義

2.1環境保護教育的開展可以順應時代需要，提高高中生的素質。

我國經濟以及社會文化等領域處在一個飛速發展的階段，提升人才的綜合素質有利于國家的發展建設。高中階段是高中生形成人生觀、世界觀的重要時期，具有較強的可塑性，進行正確的引導有助于他們樹立起判斷是非的正確標準。提升道德素養、全面看待未來、為建設國家做貢獻，成為了他們的必備教育環節。培養高中生的環保意識，可以讓他們選擇健康的生活方式，樹立環保的思維意識，為地球的環境保護自覺做出貢獻。

2.2環境保護教育的開展有利于高中生科學健康的生活習慣的養成，培養他們的科學精神。

在高中地理的教學中，通過對學生進行環境保護知識的普及和科學教育，可以幫助他們養成科學的世界觀和價值觀，并且有利于他們科學精神與科學習慣的養成。如何改善生活環境，達到人與自然的和諧，讓經濟可持續性發展，是一個科學性的話題，只有加強學生的環境意識，從內心中樹立這種意識，才能讓學生在以后的生活中，適應環境、保護環境、科學的對待環境。

三、如何在高中地理教學過程中進行環境教育

3.1開展課堂環境教育

在課堂中開展環境教育基本目的是在于學習必要知識。在教學過程中，并不僅僅只有地理知識，同時還設計了許多環境教育知識。因此高中地理教師應當對教材進行分析和研究，加強學習。在設計教學內容中，應當明確開展環境教育的目標，并根據社會現狀進行改善，保障內容具有說服力，用它們來支持環境教育的開展。

例如，在全球氣候變化這一章節可以通過播放一些漫畫進行問題的開展和互動，學生可以通過自己對漫畫的理解，與其他學生進行交流和探究，并且落實到環境主題中。同時，教師也可以進行相應教學影片的開展，引導學生對問題的思考，深究其發生的根源，并且通過討論來增強學生的環境的保護意識。也可以通過辯論賽的形式，再現環境保護主體情境，以此來強調保護環境的重要性。此類活動的進行可以讓學生在學習地理知識的同時，也樹立起了保護環境的意識。

3.2開展課外環境教育

開展環境教育不僅要在課堂上進行，同時也要落實到課外活動上。教師可以經常組織學生參加以環境保護為目的的活動，分發環保材料以及宣傳環境保護知識，讓環境教育滲透到家庭和社區中。通過參加有意義的活動，可以讓學生深刻感受環境與生活的密切關系，從而鞏固環保知識，增強環保意識。每個公民都應從小事做起，將環境保護作為日常開展的活動，做出自己的貢獻，這種方式可以是環境教育更加實際計劃，更有意義。

3.3關注時事，結合實際

當代高中生應當時刻關注時事，只有了解了身邊發生的事情，才能聯系實際將知識學以致用。目前，霧霾現象受到了全國甚至全球人民的廣泛關注。我們可以將這個話題通過查詢資料，實地考察，進行采訪等方式進行研究，這樣不僅可以調動起學生學習環保方面知識與關注的積極性，同時也能讓他們意識到環境破壞帶來的危害，增強環境保護意識。

3.4增強社會實踐

我們都生活在不同的環境之下，這些環境有著自己獨特的地理特征。高中地理教師在教學過程中，應當充分挖掘我們周圍的環境，組織學生進行考察，這樣可以拉近他們與自然的距離，增強對環境的親切感并認識到環境都存在著哪些問題。在開展社會實踐過程中，學生可以發現問題并找出問題產生的原因，思考解決方法。在這樣的研究過程中，學生對環境有了更加深入的認識，并為環保做出貢獻。

四、結語

教師不應該僅僅將自己的知識傳授給學生，而是在教學過程中讓學生熱愛知識尊重知識，并用合適的方式去獲得知識，完善自己。高中地理教學旨在通過讓學生了解自己所處的自然環境，來形成正確的人與環境的關系思想，從而更好地保護環境，讓人與環境和諧發展。通過高中地理環境的教學可以豐富學生的環保知識，提高他們的環境保護意識，使他們在今后的生活中熱愛自然，保護自然。

參考文獻

[1]藍宗偉.在高中地理教學中進行環境保護教育的探討[J].教育現代化：電子版，2016 （7） ：93

[2]王小東.高中地理教學中進行環境保護教育的策略研究[J].教育，2016 （11） ：143

[3]劉成.高中地理教學中進行環境保護教育的研究[J].神州旬刊，2016 （5） ：68

作者簡介：李媛（1982.08-），女，漢，山東日照東港區，本科，中學二級教師，研究方向：高中地理教學，單位：山東省日照第一中學。endprint