在數學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

張悅

摘要：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。如今，創(chuàng)新教育已引起廣大教師的高度重視。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學中顯得愈來愈重要。作為一名數學教師，下面就簡單談談比較有效的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：數學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；環(huán)境

在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對教育提出的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則。下面結合自身實踐，就數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力談一點體會。

一、營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

教師要建立新型的師生關系，創(chuàng)設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。在課堂教學中，教師應有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。對一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學民主的表現。學生在輕松環(huán)境下，能暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法。這樣可培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，而是應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生的潛能。

二、引入實際背景，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新實踐意識

數學知識的形成源于實際的需要和數學內部的需要。由于學生學習的大量知識來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際出發(fā)引入新知識提供了大量的背景材料。例如，生活中的零上溫度與零下溫度、海拔高度這些具有相反意義的量就成為我們引入正數、負數的實際背景；計算銀行存款利息等為我們引入方程的模型的實際背景。從生活實際引入新知識有助于學生體會數學知識的應用價值，為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決問題提供示范。如果教師從學生的生活實際出發(fā)，把教材內容與“數學現實”有機結合起來，讓數學教學經歷“從實際中來，到實際中去”的過程，不僅可以消除學生對數學知識的陌生感，而且可以使學生感到數學就在身邊，能積極主動地嘗試著從數學角度運用數學思想、方法去尋求解決問題的策略。

三、激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵

在數學課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學生的心理動因。

1、利用學生的求知欲。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。在教學中，恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就能摘到桃子”，問題高低適度，學生想知道問題的結果，而且通過努力能夠得到問題的結果，從而引發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。

2、利用學生的表現欲。培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。每個人都有表現欲，都有好勝心，學生也不例外，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心，教師要合理滿足學生的好勝心，作業(yè)練習要有梯度，創(chuàng)造適當的機會使每類學生感受成功的喜悅，增強他們的信心，并及時肯定他們的進步.而對學有余力的學生并對數學有興趣的學生，課余時間可找一些有趣的難度相對高一點的題目讓他們做，并同時提出看誰做得好，思路新，方法簡單等要求.在每次活動中學生發(fā)揮各自的特長，充分表現自我，同時針對不同的群體開展比賽、故事演說等等，借助學生的聰明才智找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3、利用數學中的美。培養(yǎng)學生的興趣。在教學中宜充分利用線條美、色彩美等給學生最大的感知，使他們充分體會數學給生活帶來的美。使他們產生創(chuàng)造美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

4、利用數學中的偉人、典故、數學家的童年趣事等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。有趣的內容和活動總是吸引著他們，即使這種活動需要克服較大的困難，他們也樂意參加。教師只有創(chuàng)造出教學中的各種美，才能引發(fā)學生不斷探索的欲望，激起學生智能的漣漪，點燃學生創(chuàng)造的火花。

5、利用學生的好奇心，多鼓勵支持。保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的興趣。好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生就有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是點燃學生心靈思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質之一，教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。比如：對于學生“打破沙鍋問到底”精神，應加以愛護和培養(yǎng)。

總之，在數學教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是一個長期而艱巨的任務，我們必須隨著時代的發(fā)展，不斷更新觀念、內容和方法，適應建設創(chuàng)新型國家的需求，培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型人才，為我國的自主創(chuàng)新貢獻一份力量。

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