微課在高中物理教學中的應用

陳興南

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷改革以及新課改的不斷深入，傳統的教學模式已經不能很好的滿足當下的學習以及教學需求，因此，需要對教學方法進行不斷的創新和改革，對于高中物理教學而言，鑒于物理知識的抽象性以及零散性，導致學生在學習的過程中，很難對物理知識形成深刻的認知和掌握，長時間面對枯燥無味的物理知識，學生們很容易產生抵觸的心理，進而出現厭學的情況，不利于學生的學習以及發展。經過不斷的研究和改革，微課教學模式出現在人們的視野中，逐漸的改善了物理教學枯燥以及學生不喜歡學習的現狀?；诖?，筆者將針對高中物理教學中，微課教學模式的應用展開深入分析，并提出幾點應用措施。

【關鍵詞】微課；高中物理；應用

微課教學模式主要是指，教師將零散的教學知識點或者是實驗通過整合的方式，匯總到一段視頻當中，通過視頻將實驗現象以及知識點之間的內在聯系和變化過程直觀的呈現在學生面前，便于學生通過觀察知識的發生過程，進而對知識框架形成理解，并且通過對視頻中的實驗現象進行分析，深刻掌握知識內涵，豐富知識儲備。因此，對于這一教學方式的應用，物理課堂將是其主要戰場，因為物理知識點過于抽象和零散，并且實驗知識較多，很多知識無法在課堂上完成，剛好可以通過微課的方式呈現在學生面前，幫助學生對知識形成深刻的理解。鑒于微課教學是一種新型的教學模式，對此，筆者將針對具體的應用過程展開如下分析。

一、將微課應用到物理課堂實驗當中

對于高中階段的物理知識而言，其具有較強的實驗性，并且抽象性更加明顯，很多知識點只能通過實驗的方式，才可以具體的展示在學生的面前，使學生通過對物理實驗現象的觀察和分析，對物理知識形成深層次的認知，進而將其牢牢掌握。但是在實際教學的過程中，很多教學知識以及實驗內容沒有辦法通過課堂展示出來，因此，就需要借助微課教學方式呈現在學生面前。例如，教師在針對“光電效應”相關知識進行講解的時候，教師可以在課堂教學開始之前，將相關知識以及實驗制作成微視頻，然后在課堂教學的過程中，將“光電效應”的理論知識進行簡單的講解，使學生作出初步的了解，之后將課前準備的微視頻播放給學生觀看，學生通過對視頻中實驗現象的發生過程進行分析，并且結合理論知識便可以將其更好的掌握，但是微視頻的時長應該控制在十分鐘之內，以免占據太多課堂教學的時間，不利于學生的課堂學習。

二、將微課應用到物理教學難點當中

抽象似乎是大多數學生對高中物理知識的評價，很多教學知識因為其過于抽象化，導致學生在學習的過程中，很難想出各個物理量的具體變化過程，再加之課堂教學過程中，教師的教學方式過于傳統，只是針對知識點進行強行灌輸，最終導致學生的學習成績并不理想，進而對于物理學習產生抵觸的情緒，不利于學生的學習和發展。對此，教師可以采用微課教學的方式，通過動態以及靜止的圖片展示物理現象的變化過程，并且配以文字進行描述，進而加深學生對知識的理解和掌握。例如，教師在針對平拋運動以及自由落體的相關知識進行講解的時候，可以在課堂教學之前，將教學知識中，物體的運動過程通過圖片或者視頻的方式呈現出來，并且在物體運動過程中，發生能量變化的部分進行文字標注，學生對抽象的理論知識形成初步了解的基礎之上，在結合視頻的具體化展示，方便學生將知識與實際相結合，進而對知識的框架形成了解，逐步完善知識構造，逐步加深對知識的理解以及知識點之間的聯系，進而提高物理課堂教學的效率。

三、將微課應用到學生的課后復習當中

高中物理教學的知識點比較零散并且抽象，學生在初步學習之后，對其掌握程度比較淺，因此，教師在課堂教學結束之后，需要安排一些課后復習的內容給學生，讓學生進行課后復習，對于高中階段的學生而言，盡管各項能力都逐漸形成，可以進行自主學習，但是很多學生在進行復習的時候，由于對課堂知識的掌握不是很全面，再加之思維發散能力較弱，就導致課后復習愛到嚴重的阻礙，不能很好的繼續下去，對此，教師需要將微課視頻進行精簡，并且傳輸給每個學生，讓學生在課下復習的過程中，遇到無法理解的難題時，可以通過微課視頻將其解決，進而提高課后復習的進度，并且長此以往，學生課后復習的積極性也會被提高，進而提高學生的自主學習能力，豐富學生的知識儲備，便于學生今后的學習和發展。

結束語

綜上所述，對于高中階段的教學而言，物理教學的難度非常大，并且由于高中物理知識點零散且抽象的特點，導致很多學生在學習的過程中，很難對教學知識形成深刻的理解，進而使得學生逐步失去學習物理的興趣，不利于其良好的發展。對此，教師應該采用微課教學的方式，通過視頻片段教學元素吸引學生的關注，使學生的學習興趣得以提高，然后將一些課堂上無法實現的物理實驗以及難點知識制作成微課視頻，然后將其呈現在課堂之上，通過將抽象知識具體化的方式，加深學生對物理知識的理解以及掌握，并且在課下復習的時候，還可以利用微課視頻輔助復習，確保復習的進度和效率，進而使得學生的學習水平以及各項能力得到提升，實現綜合素質教育的目標，為學生今后的良好發展打下堅實的基礎。

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