微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳興南

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革以及新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足當(dāng)下的學(xué)習(xí)以及教學(xué)需求，因此，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，對(duì)于高中物理教學(xué)而言，鑒于物理知識(shí)的抽象性以及零散性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難對(duì)物理知識(shí)形成深刻的認(rèn)知和掌握，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)枯燥無(wú)味的物理知識(shí)，學(xué)生們很容易產(chǎn)生抵觸的心理，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)的情況，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。經(jīng)過(guò)不斷的研究和改革，微課教學(xué)模式出現(xiàn)在人們的視野中，逐漸的改善了物理教學(xué)枯燥以及學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。基于此，筆者將針對(duì)高中物理教學(xué)中，微課教學(xué)模式的應(yīng)用展開(kāi)深入分析，并提出幾點(diǎn)應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】微課；高中物理；應(yīng)用

微課教學(xué)模式主要是指，教師將零散的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者是實(shí)驗(yàn)通過(guò)整合的方式，匯總到一段視頻當(dāng)中，通過(guò)視頻將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化過(guò)程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生通過(guò)觀察知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，進(jìn)而對(duì)知識(shí)框架形成理解，并且通過(guò)對(duì)視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，深刻掌握知識(shí)內(nèi)涵，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。因此，對(duì)于這一教學(xué)方式的應(yīng)用，物理課堂將是其主要戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)槲锢碇R(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象和零散，并且實(shí)驗(yàn)知識(shí)較多，很多知識(shí)無(wú)法在課堂上完成，剛好可以通過(guò)微課的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深刻的理解。鑒于微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)此，筆者將針對(duì)具體的應(yīng)用過(guò)程展開(kāi)如下分析。

一、將微課應(yīng)用到物理課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中

對(duì)于高中階段的物理知識(shí)而言，其具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，并且抽象性更加明顯，很多知識(shí)點(diǎn)只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，才可以具體的展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，對(duì)物理知識(shí)形成深層次的認(rèn)知，進(jìn)而將其牢牢掌握。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多教學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有辦法通過(guò)課堂展示出來(lái)，因此，就需要借助微課教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，教師在針對(duì)“光電效應(yīng)”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，將相關(guān)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)制作成微視頻，然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將“光電效應(yīng)”的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，使學(xué)生作出初步的了解，之后將課前準(zhǔn)備的微視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程進(jìn)行分析，并且結(jié)合理論知識(shí)便可以將其更好的掌握，但是微視頻的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該控制在十分鐘之內(nèi)，以免占據(jù)太多課堂教學(xué)的時(shí)間，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

二、將微課應(yīng)用到物理教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)中

抽象似乎是大多數(shù)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的評(píng)價(jià)，很多教學(xué)知識(shí)因?yàn)槠溥^(guò)于抽象化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難想出各個(gè)物理量的具體變化過(guò)程，再加之課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，只是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，進(jìn)而對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此，教師可以采用微課教學(xué)的方式，通過(guò)動(dòng)態(tài)以及靜止的圖片展示物理現(xiàn)象的變化過(guò)程，并且配以文字進(jìn)行描述，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，教師在針對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)以及自由落體的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以在課堂教學(xué)之前，將教學(xué)知識(shí)中，物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程通過(guò)圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并且在物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，發(fā)生能量變化的部分進(jìn)行文字標(biāo)注，學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)形成初步了解的基礎(chǔ)之上，在結(jié)合視頻的具體化展示，方便學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的框架形成了解，逐步完善知識(shí)構(gòu)造，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的效率。

三、將微課應(yīng)用到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)當(dāng)中

高中物理教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較零散并且抽象，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)之后，對(duì)其掌握程度比較淺，因此，教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，需要安排一些課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，盡管各項(xiàng)能力都逐漸形成，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于對(duì)課堂知識(shí)的掌握不是很全面，再加之思維發(fā)散能力較弱，就導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)愛(ài)到嚴(yán)重的阻礙，不能很好的繼續(xù)下去，對(duì)此，教師需要將微課視頻進(jìn)行精簡(jiǎn)，并且傳輸給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遇到無(wú)法理解的難題時(shí)，可以通過(guò)微課視頻將其解決，進(jìn)而提高課后復(fù)習(xí)的進(jìn)度，并且長(zhǎng)此以往，學(xué)生課后復(fù)習(xí)的積極性也會(huì)被提高，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中階段的教學(xué)而言，物理教學(xué)的難度非常大，并且由于高中物理知識(shí)點(diǎn)零散且抽象的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難對(duì)教學(xué)知識(shí)形成深刻的理解，進(jìn)而使得學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)物理的興趣，不利于其良好的發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該采用微課教學(xué)的方式，通過(guò)視頻片段教學(xué)元素吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，然后將一些課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)以及難點(diǎn)知識(shí)制作成微課視頻，然后將其呈現(xiàn)在課堂之上，通過(guò)將抽象知識(shí)具體化的方式，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解以及掌握，并且在課下復(fù)習(xí)的時(shí)候，還可以利用微課視頻輔助復(fù)習(xí)，確保復(fù)習(xí)的進(jìn)度和效率，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及各項(xiàng)能力得到提升，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)，為學(xué)生今后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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