巧用賞識教育轉化學困生

彭霞

【摘 要】在學困生轉化的過程中，賞識教育的作用不可小覷。文章由運用賞識教育幫助學生恢復原有的自信入手，一步步引導學生熱愛學習，最終促進其全面發展。

【關鍵詞】賞識教育；學困生；轉化；自信心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0081-02

我國實施素質教育的主要目的是提高全體學生的素質，但是有部分學生受到家庭、社會或其他因素的影響造成成績不理想、難以管理、討厭學習，我們將這部分學生叫作學困生。通常而言，學困生處于一種惡性循環狀態，從遭受挫折到失去信心，在沒有信心的學習中再次受挫，直至變得絕望，如此下去最后放棄學習。因此，要想使學困生實現學習上的轉變，必須從恢復信心開始，一步步引導他們走向成功。筆者發現，賞識教育對轉變學困生的學習狀況十分有效，在教學實踐中已經取得可喜的成效。

一、運用賞識教育方法幫助學生恢復自信

1. 用心關愛學困生，找到落后的根源

每個孩子都不是從一開始就成為學困生的，造成這種狀況一定有原因。經過調查顯示，缺少家長的關心和教師的不重視是導致學生學習困難的主要因素。在感受不到關愛的情況下，學生的成績開始一點點下滑，直到想趕上卻無能為力，只能任由自己的成績不斷下降。在這個時候，學生容易出現自卑或情緒暴躁的現象，更需要家長和教師的關愛。因此，家長、教師應多和學困生交流，多關愛他們，使他們感覺到教師并沒有放棄自己。家長、教師的愛能夠幫助學生走出迷茫，盡快從錯誤的道路上回來。

2. 主動賞識學困生的優點，改變他們開始墮落的生活習慣

“人以群分”，學困生往往會結交同樣的朋友，開始滋生出墮落的種子，這時候就需要教師用行動來幫助他們，主動走入他們的生活，傾聽他們內心的真實想法，發現他們身上的閃光點，以此為突破口，改變他們原有的生活。面對學困生的時候，教師需要更多耐心和熱情，不能急躁地處理他們的事情，說話時更要注重方式和方法，從內心深處真正關心他們的生活和學習狀況。

3. 真心贊美，幫助學困生建立自信

關注學困生的學習情況只是基礎，真正能夠幫助他們提高成績、做出改變的是健康的心靈。因此，教師要進行正確的引導，使他們恢復自信心，真正改變內心的自卑感。在教學中，教師要給予學困生足夠的機會，讓學困生和優秀生上課時擁有同等的待遇，不斷激勵學困生，讓學困生重新對學習產生興趣。當然，教學也要講究方式、方法，逐漸深入地講解更能使學生容易接受。比如，在教學中，教師可以通過生活中的簡單事例來闡述原理，這樣使學困生理解起來更加容易，從而增強他們的自信心。

二、使用賞識教育方法幫助學困生提高成績

1. 賞識教育提高學困生學習熱情

賞識是對一個人能力的認可，利用賞識的方法可以使學困生產生學習的動力。表揚一個人是最簡單不過的事情，但對于學困生來說卻是莫大的榮譽和肯定。因此，教師要經常鼓勵學生，特別是不太擅長表現自己的學生。每個學生都有自己的閃光點，只要教師用心觀察，就能找到贊賞學生的正確切入點。比如，教師可適當地組織競賽類活動，對獲勝者給予口頭或物質獎勵，激發學生的學習熱情，對學困生也要一視同仁，每節課都適當的提問，這樣他們就能體會到成功的喜悅。每一天的學習生活使學生感覺到愉快就是他們熱情的開始，對知識充滿期待和渴望，才能真正掌握學習的真諦和要領。

2. 賞識教學激發學困生的學習興趣

興趣是提高成績的前提。只有對學習產生興趣，才能積極參與各種學習活動，保質、保量地完成學習任務。失去興趣的學習是沒有靈魂的軀殼，即使維持暫時的現狀，終究得不到長久的發展。因此，轉化學困生要從根本上培養學生的學習興趣。成績固然重要，能夠在一定程度上放映出學習的成效，但是能力的培養對學生來說更加重要，因為真正地走入知識的海洋，才能發掘智慧的寶藏。每個學生的內心深處都渴望成功，沒有一個學生天生喜歡落在其他同學后面，教師要善于利用學生要求進步的心理，看到學生的每一點進步，尤其是學困生，他們每一次進步的背后都是辛苦的付出和努力，教師要抓住這樣的機會表示贊賞，讓學困生明白教師一直在關注自己，能夠看到自己的堅持和努力。這種存在感就是學習的動力，時間久了，學生自然對學習產生興趣。

3. 在賞識過程中學生能夠正確對待自己的錯誤

提高學習成績的過程曲折、漫長，一不小心就會犯錯，在錯誤出現的時候，學生往往不知所措，教師的正確引導能夠使學生找到錯誤的根源，并在錯誤中吸取教訓，重新規劃學習。學困生的心理本來就比較脆弱，經不起錯誤的打擊，因而教師的鼓勵極其重要，千萬不能在此時譏諷學生，將他們的錯誤擴大化。“好孩子都是夸出來的”，這句話雖然樸實，但是道理深遠。教師的指責不僅無法幫助孩子進步，反而會加重他們的負擔。例如，筆者所在的班級有個學生很聰明，但成績不好，經常由于馬虎或沖動而犯錯。開始的時候，筆者經常指出他的錯誤，希望他能夠改正，然而效果并不理想。后來筆者改進了方法，不斷鼓勵、表揚他，如“你真的很聰明！”“你對問題的見解十分獨到！”后來，該學生進步特別快，真正改變了自己學困生的狀態。可見，教師的表揚只是一句話，但卻足以改變一個學生。

三、利用賞識教育完成學困生素質的根本轉變

1. 贊賞教學改變學困生的世界觀、人生觀和價值觀

很多學困生成績落后是家庭和社會造成的，中學生尚未成熟，容易受他人的影響。比如，有的學生覺得明星光彩奪目，于是處處模仿明星，過于注重打扮和表現自己，忽視了學習。這時候就需要教師進行正確引導，告訴學生你有做明星的潛質，因為你聰明、漂亮、善于表演和表達，但明星也需要不斷地學習才能夠獲得成功。學生的首要任務就是抓緊眼前的寶貴學習時光，為明天積蓄能量。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是改變學困生的根本，而教師的贊賞能夠讓他們認清形勢，取長補短，全面發展自己。此外，教師本身就是學生學習的模板之一，教師自身要建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能對學生產生良好的影響。因此，教師必須腳踏實地，做好本職工作，不斷學習和進步，以身作則，讓學生明白未來的道路很長、很曲折，要有過硬的本領才能輕松駕馭。

2. 賞識教育為學困生開啟嶄新的篇章

很多時候，學困生容易被學校、家長所忽視，但是家長、教師的賞識往往能夠改變學困生的現狀。賞識不是一蹴而就，而是一點點地在學困生心中生根、發芽，直至開出美麗的鮮花。教師無私的愛能夠拉近師生之間的距離，在面對學困生的時候，付出的努力將更多，而了解和尊重是改變學生的最好辦法。在對學困生轉化的道路上不是一直充滿陽光，有時候會遇到很多的困難，有時候也會收不到理想的效果。例如，筆者曾經因為學生的成績一直上不來而懊惱，也曾對學生的荒唐行為感到失望，甚至面對學困生走上錯誤的道路難過。但筆者堅信，教師就是要給學生不一樣的人生。如果每個學生都特別優秀，還需要教什么呢？正因為在他們身上有這樣或那樣的不足，才需要教師的引導。如果學生是璞玉，教師就是工匠，應盡量發掘學生的優點，將學生打造成美玉。

賞識教育不是違心的贊美，也不是教師沒話找話的談心，而是教師對學生父母般的愛護。學困生真正需要的是關心和尊重，利用賞識教學法不是片刻的學術實驗，而是在教學過程中一步步感化學困生，使他們從自卑到自信，從討厭學習到對學習感興趣，從叛逆少年到有理想、有抱負的好兒郎的轉變過程。在賞識教學的道路上，教師就是要將自己的愛化作春雨，滋潤每個學困生的心理，引導他們學習科學知識，做一個對社會有用的人。每一次付出都會得到回報，學困生的轉變就是對教師最好的獎勵。

參考文獻：

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（編輯：易繼斌）endprint