關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)背景下高中生德育教育的思考

林育妍

摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應(yīng)用日益普及，對人們的生活產(chǎn)生了不同程度的影響。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，使傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了一定的改變，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成為現(xiàn)階段教育改革的又一重要內(nèi)容。本文以互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中生德育教育為研究內(nèi)容，在分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高中生德育教育工作所面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提出了相關(guān)發(fā)展思路，以期能夠?qū)崿F(xiàn)高中生德育教育效果的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高中生 德育 思考

高中生正處于身心成長的關(guān)鍵階段，在人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面依然需要教師的正確引導(dǎo)，在此情況下，加強(qiáng)高中生德育教育成為現(xiàn)階段高中人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中生德育教育中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，卻也為傳統(tǒng)德育教育工作帶來了一系列的挑戰(zhàn)。因此，只有正確發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在德育教育中的作用，結(jié)合高中生德育教育的實(shí)際情況，才能夠使互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢得以真正發(fā)揮。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中生德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性提高

在過去較長的一段時(shí)間里，高中生德育教育工作的開展主要以傳統(tǒng)道德教育為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合思想政治教育進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)較為穩(wěn)定的德育效果。然而，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中生德育教育雖然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的多元化，但是，互聯(lián)網(wǎng)的開放性導(dǎo)致其內(nèi)部資源良莠不一，在缺乏正確判斷力的情況下，高中生的思想很有可能會(huì)受到“網(wǎng)絡(luò)文化垃圾”的影響，進(jìn)而導(dǎo)致德育教育質(zhì)量的下降。

（二）從眾心理下的個(gè)人主觀意識(shí)缺失

互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及智能移動(dòng)終端的使用，使高中生能夠更加方便的接觸到互聯(lián)網(wǎng)，然而，受個(gè)人從眾心理的影響，高中生在網(wǎng)絡(luò)社交中個(gè)人行為將具有明顯的趨向性，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)人主觀意識(shí)的缺失。例如，關(guān)于“扶不扶”的問題，某社交平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)用戶大多持反對意見，并寫出各種理由支持自己的觀點(diǎn)，在此過程中，高中生的個(gè)人主觀意識(shí)將發(fā)生轉(zhuǎn)移，進(jìn)而與大多數(shù)人保持一致。由此看來，互聯(lián)網(wǎng)背景下的從眾心理對高中生德育教育效果存在明顯的不確定性。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中生德育教育的機(jī)遇

盡管，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致高中生德育教育面臨著巨大挑戰(zhàn)，但是，互聯(lián)網(wǎng)的自身優(yōu)勢也為高中生德育工作的開展帶來了新的機(jī)遇。

（一）德育教育資源的豐富

互聯(lián)網(wǎng)的開放性使其資源能夠在高中生德育教育中得到充分利用，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，極大的豐富了德育教育的資源，利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻、圖片、音頻等資源，結(jié)合教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)高中生參與德育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。并且，相比較于傳統(tǒng)的德育教育來說，互聯(lián)網(wǎng)背景下的德育教育資源應(yīng)用更加靈活，且能夠借助各種類型的軟件對資源進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，以滿足課堂教學(xué)的需要。

（二）德育教育模式的多元化

互聯(lián)網(wǎng)不僅為德育教育提供了豐富的資源，還實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)課堂教育的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中生德育教育還可以通過QQ、微博、微信等社交軟件在線進(jìn)行。德育教育模式的多元化，提高了學(xué)生參與德育教育的積極性，進(jìn)而使高中生德育教育質(zhì)量得到提升。例如，通過組建班級(jí)微信群的方式，教師定期在微信群里推送與德育教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)連接，使高中德育教育能夠在線開展。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中生德育教育的兩點(diǎn)建議

隨著互聯(lián)網(wǎng)在高中生學(xué)習(xí)、生活中的滲透，利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育不僅能夠享有互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，還可以使高中生意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)的幫助，從而引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)中正確使用互聯(lián)網(wǎng)。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中生德育教育應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）提高網(wǎng)絡(luò)德育教育認(rèn)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的滲透，使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，為此，在高中德育教育工作中，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育質(zhì)量的提高。為此，廣大教師與學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)德育教育的重要性，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)作為德育教育的重要平臺(tái)，正確選擇與自身相適應(yīng)的德育教育資源，鞏固德育教育成果。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)

由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)文化”內(nèi)容的參差不齊，甚至存在有悖于傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)容，基于高中生在思想上對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不足，且受到“網(wǎng)絡(luò)文化垃圾”的影響，在此情況下，學(xué)校方面可以在學(xué)校網(wǎng)站下開設(shè)德育專欄，通過網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)的構(gòu)建，由教師為學(xué)生選擇與之相適應(yīng)的德育教育資源，并利用網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，從而了解高中生的德育現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育教育中存在的問題，從而制定具有針對性的德育教育方案。

四、結(jié)語

德育教育關(guān)系到高中生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確形成，因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中德育教育中，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在豐富德育教育內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新傳統(tǒng)德育教育方式，使高中生能夠積極、主動(dòng)的參與到德育教育當(dāng)中。并且，加快互聯(lián)網(wǎng)與德育教育的融合，能夠?yàn)槠渌鼘W(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供借鑒，為互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

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（作者單位：浙江省溫州中學(xué)）