農村學前教育信息化應用研究

于治國

摘要：教育資源配置的不公平是當前亟待解決的重要問題之一，隨著教育信息化進程的不斷加快，以往農村地區的學前教育模式的各種缺陷逐漸凸顯出來，比如說承擔成本較高、幼教援助途徑單調、效果不理想等等。對農村學前教育信息化應用展開更加深入的研究，有助于更充分地展現教育的包容性，促進優質資源的共享，提升幼教人員的專業技能與整體素養，最終縮小城鄉間學前教育工作存在的差距。

關鍵詞：農村地區；學前教育；信息化應用

一、 引言

目前，教學資源的缺乏造成了農村地區學前教育的落后，以信息化手段為依托的學前教育支援有助于我國農村地區學前教育事業的快速發展，并且有利于推動該地區學前教育信息化應用研究工作的展開。

二、 國內農村地區學前教育信息化應用出現的主要問題

現階段，可以借助加大資金投入力度、強化幼教人員的培訓強度等方式對我國農村的學前教育進行大力支持和援助。作為教育第一資源的教學者而言，原有的培訓工作盡管已經獲得了一定成績，然而伴隨著教育信息化進程的深入，仍舊存在不少亟待解決的問題。

（一） 教育支援形式過于單一

在當前時代背景下，人們間的溝通變得更為簡便，但在教育支援方面，農村地區的幼師人員并未體會到信息化帶來的好處，仍舊依托“送出去”的形式。各院校應當持續深入地對農村幼兒園進行扶持，協助它們培訓幼師。傳統單一的支援形式嚴重脫離了教育信息化的環節，同時在很大程度上受到空間范圍以及人力財力等諸多方面的束縛。

（二） 實際取得的效果不理想

我國農村地區的幼教人員參與各類培訓活動的機會原本就不多，再加上培訓時長通常較短，在短時間內無法很好地掌握眾多理論與技能。除此之外，農村地區教師人員嚴重匱乏，每一名幼教人員所肩負的工作量相對較大，在承擔教學任務內消化所學內容帶給學生們的實際效果大大降低。另外，組織培訓企業后期也幾乎不對參與培訓活動的幼師人員進行追蹤調查、保持持續不斷地溝通聯系，因此，最終結果就是達不到預期的理想效果。

（三） 負擔的成本較高

一般而言，各政府部門均是通過聘請專業人士的途徑組織農村地區幼教參與短期、集中化的培訓，整個培訓環節當中的伙食費、交通補貼、勞務成本等直接成本都離不開政府的大量資金投入。再加上交通情況不良，便在一定程度上增加了幼師人員路途中花費的時間，同時也會增加因教學任務擱置產生的間接成本，由此可見，原有的教育支援模式會令政府和學校承擔更多的成本。

三、 推進農村學前教育信息化應用的有關對策

（一） 利用專項資金購入專業機構研發的學前教育信息化服務項目

國內農村地區實施信息化的進程較為滯緩，過程中對硬件設施、幼師人員的教育、數字化資源的運用等均存在不同程度的問題，這些也都是學前教育信息化建設工作亟待解決的。使農村兒童與教學者享受到質量更高的教學資源，是學前教育信息化建設工作的根本目的。根據教育投資比重而言，國內對學前教育事業的投資力度遠遠無法滿足當前的需求，特別是更為薄弱的農村學前教育。一切扶貧項目都應當落實到位，均離不開政府部門的扶持，為此政府機構需要進一步拓寬專項資金的籌集途徑，購入必要的專業機構研發的信息化項目，比如教育管理系統的使用權、教育交流平臺的接入等等，從而彌補由于技術缺失造成的各項問題。

（二） 引進市場機制運營

國外某學前教育專家提出影響學前教育的最關鍵要素并非政府部門的干預而是競爭本身，唯獨市場才可以公平競爭。合理地引入市場機制，有助于教育質量的增強和改善。信息化教育網站的建設涵蓋了豐富的專業知識，這就需要專業機構肩負起建設任務，政府部門發揮應有的支持和監管職能。在促進農村學前教育信息化應用與建設的環節中，離不開政府資源的整合與企業技術的運用，二者缺一不可。只有有效達到政企聯合的狀態，全面體現出兩方的優勢，才能夠實現互利互惠。例如，在質檢方面政府可以按照計劃項目目標向相應的專業機構提出具體服務要求，同時借助合同控制整體質量。

（三） 堅持政府主導、統籌規劃的原則

國內學前教育工作首先需要遵循的原則即為公益性與普惠性，公益性決定了實施核心主體為政府部門，公共財政需要向資源短缺的一方傾斜。國內農村地區的學前教育資源嚴重匱乏，要想有效改善這種狀況，最重要的就是發揮政府的主導作用。我們應當自覺遵循以政府為主導、社會力量為輔助力量的基本原則，穩定有效地擴大農村公辦幼兒園規模，提升農村兒童的入學率，鼓勵民間資金流入到農村地區的學前教育信息化建設中；與此同時，政府應加大對民間組織辦學水平的監管，根據有關標準規定，科學規劃農村幼兒園的布局，及時做出評估，借助信息化技術提高辦學質量。

四、 結束語

綜上，該作筆者主要針對現階段我國農村地區學前教育信息化建設過程中存在的主要問題及其相應的解決對策等方面進行了論述，進一步提出為促進農村學前教育信息化應用能力的提升，需要政府部門、辦學機構以及幼兒教師等的共同努力。

參考文獻：

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