淺談民辦高校“工程概預算”課程的實踐性教學改革

王俊美 劉乾乾 姜景原 王楠 胡丹杰 司亞楠 張芷瑜 白春

摘 要：實踐教學，即培養學生的實踐能力、實踐知識、綜合素質等方面。培養實踐型工科人才是教學改革的要求， 更是知識經濟深入發展的必然趨勢。本文基于工程造價專業的“工程概預算”課程， 從教學內容、授課方式、學生實踐能力三個方面剖析了目前我國該課程的教學現狀，提出了培養實踐型工程造價專業人才的改革策略。

關鍵詞：教學改革 實踐性工程 概預算

引言

“工程概預算”作為工程造價、工程管理專業的核心課程之一，實踐應用性較強，涵蓋學科課程較廣，包括鋼筋算量與平法試圖、土力學與地基基礎、工程項目管理、建筑法規、工程識圖與制圖等學科基礎課程。同時，該課程還包括建筑工程經濟、城市規劃、建筑學類等專業領域。該門課要求學生熟練應用造價行業基本原則和國家、地方、行業標準，培養造價領域的基本職業素養和基本實踐能力，為日后該領域的發展培養綜合人才。從就業單位反饋的信息分析，學生在校期間重理論輕實踐，動手操作能力較差，用人單位花費大量時間進行崗前培訓。結合應用型高校，服務地方區域經濟社會發展的定位，筆者對民辦應用型高校“工程概預算”課程實踐性教學改革進行如下淺析[1]。

一、課程教學現狀

民辦高校教學資源有限，教學經費投入有限，大部分高校“工程概預算”課程普遍存在如下幾點問題。

1.學時分配

不同高校之間安排的課時存在差異性，基本為32、48、64課時不等。課程教學主要圍繞算量和套價兩項基本工作，土建算量包括土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、裝飾裝修工程等實訓部分，套價采用現行的定額規范進行組價報價。在實際案例工程中，學生進行造價時遇到的問題更是層出不窮，僅僅只是課堂的教學內容短時間內將其所涉及的知識點講全面、講透徹，對課時進度提出了較高的要求[2]。

2.教材內容未能與時俱進

目前教材章節的知識按照造價管理概述、定額與清單、建筑面積計算、工程量計算和竣工結算等五個模塊來進行設置，實際的計價過程是計算清單工程量、綜合單價、合價、總價， 教材內容和實際差異性較大，學生步入崗位后未能熟練應用造價知識。同時，章節內容上，計算規則中程序性的說明性文字較多，未能很好的利用當下的“互聯網+”充實教材內容。

3.基礎課程掌握程度較差

因該課程涉及鋼筋算量與平法識圖、土木工程施工技術等專業基礎課程，專業基礎課程掌握程度的好壞直接影響著學習效果。此外，學生對行業相關的政策、法規、規范接觸甚少，對施工現場不了解，對該課程的性質認識不足，上述因素影響學生學習的學習熱情。

4.實踐經驗不足

該課程具有實踐性操作強的特點，要求一線教師最好能有一定的行業實踐鍛煉經驗，比如現場施工經驗或企業掛職。目前民辦高校，青年教師居多，教師實踐鍛煉經驗不足，表現在教學上就是以照本宣科為主，講課內容未能有效貼合實際工程案例，課堂上師生之間的互動較差。

二、教學改革策略

針對以上問題，著重從教學內容、授課方式、實踐能力塑造三個層次，對民辦高校如何培養應用型專業人才進行思考。

1.教學內容

（1）充分結合行業資格考試，比如造價工程師執業資格考試，突出教學重點，強化知識點。執業資格證書對于從事工程造價行業崗位的學生來說很重要，在學校進行工程概預算專業基礎理論的學習，對大學生參加注冊造價工程師的資格考試很有幫助[4]。

（2）增加完整的工程案例。目前，幾乎所有的概預算教材都存在知識點模塊化的缺點，應當從學期初就將課程涉及的知識點與工程實例相結合講解，將工程案例貫穿于整個學期的教學過程始末，加深學生理論聯系實際能力的培養。

（3）加強工程造價信息化軟件的學習。當下的教材關于造價軟件的講解都集中在最后的章節，只做簡單的介紹。工程造價軟件應用的講解應該安排一個學期，應把廣聯達軟件算量套價作為學習的重點環節。

2.講授方式

（1）在教授環節引入工程實例，講解課本理論知識的同時，結合具體的工程實際案例，提高學生的動手能力。

（2）教學方式多樣化，部分知識點采用分組、互動式教學，比如模擬圖紙會審、工程招投標、竣工驗收等，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性;簡單內容進行分小組學習，我帶的工程造價大三的學生，全班36人，學生自由組合分成四組，每組選兩名學生登臺講課，可自備PPT，對學習效果考核作為平時成績，培養學生自學能力和團隊協作意識[5]。

3.實踐應用能力培養

（1）修訂工程造價本科人才培養方案時，注重培養學生的實踐操作能力。期初準備課程設計任務書，教材模塊內容學習完畢后，在教學周最后一周進行集中實訓，完成課程實踐作業，使學生學習更有針對性，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。

（2）在教學過程中加強師生間溝通，動態跟蹤實踐作業，找出不足點，課堂教學中加以強化。

（3）工程造價軟件學習結合學生自主學習的方式，培養學生查規范、檢索文獻的能力。

（4）加強校企合作，了解行業需求服務區域經濟社會發展，使教學和實踐不脫離實際，具有實用性。

結語

工程概預算課程作為工程造價專業的核心專業課程，培養學生的實踐操作能力和創新意識。基于此，本文結合民辦高校“工程概預算”課程的學時安排不合理、教材內容未與時俱進、基礎課程掌握差和實踐經驗不足等教學現狀，針對課堂與工程實踐脫節的現象，對教學改革方向進行了探討：教學內容與工程造價行業從業資格考試相結合;在授課方式上，將工程案例貫穿于整個學期的教學過程始末，把課上到工地上，教學理論與工程實際相結合;在學生創新實踐實訓培養方面，提出了期初準備課程設計任務書，在教學周最后一周進行集中實訓，完成課程實踐作業。

參考文獻

[1]陳慧.工程概預算全程遞進式案例教學方法探討[J].高教論壇，2016（4）：54-56.

[2]殷杰，王軍.互動式教學法在工程估價中的應用[J].高等建筑教育，2017，20（6）：61-63.

[3]李蕓，許長青.《工程估價》課程教學方工程概預算法改革與實踐[J].高教論壇，2015，4（4）：57-59.

[4]程建華，王輝，張建設.《工程估價》課程教學改革探索[J].價值工程，2017（17）：211-212.

[5]高云莉，王慶春，姜蕾，等.基于實踐的工程估價課程教學模式研究[J].高等建筑教育，2016，18（6）：88-90.