試論初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略

方春柳

摘 要：在初中階段，物理是一門重要的學(xué)科之一，物理學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，初中物理具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)感到難度較大。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中闡述了初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 生活化 教學(xué)策略

引言

物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，較難理解與掌握的特點(diǎn)，因此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)大都不理想。想要提升初中生的物理學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠較好的理解于掌握物理知識(shí)與物理技能，通過初中物理生活化教學(xué)方式，將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升物理課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)的重要意義

在初中物理教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握物理知識(shí)，可充分運(yùn)用初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)方式，初中物理生活化教學(xué)的重要意義體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：第一、有助于學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的物理原理，使教材當(dāng)中的抽象化的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，充分運(yùn)用物理知識(shí)來詮釋生活當(dāng)中的一些物理現(xiàn)象，可讓學(xué)生直觀形象的認(rèn)知與了解生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象。第二、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理學(xué)科的知識(shí)完全源自于現(xiàn)實(shí)生活，并且生活中所存在的不少現(xiàn)象，都可用物理知識(shí)來進(jìn)行詮釋。在初中物理教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的好奇心，可讓學(xué)生教學(xué)持續(xù)性的探索與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。[2]

二、初中物理生活化教學(xué)的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)前的新課程提出物理教學(xué)必須“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生理解與掌握學(xué)物理知識(shí)”。在初中物理教學(xué)中，如果能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取生活當(dāng)中的實(shí)例與話題來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，就可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在初中物理教學(xué)中想要貫徹落實(shí)生活化教學(xué)策略，教師就必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，深入發(fā)掘生活中與物理教學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生能夠快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時(shí)，教師可列舉出現(xiàn)實(shí)生活終的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可舉例校園廣播當(dāng)中的各類學(xué)習(xí)與生活節(jié)目音頻、影視劇當(dāng)中的聲音，是如何形成聲音的？又是如何傳播到唯美的耳朵當(dāng)中的？借助于這些生活化的問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，可讓學(xué)生立足于自身在生活當(dāng)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行分析與依據(jù)，為學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播奠定下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)了物理教學(xué)的知識(shí)性與趣味性，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。[3]

2.提出生活化物理問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，問題是引導(dǎo)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)的重要前提條件。而在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程當(dāng)中，探索學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，在開展初中物理生活化教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的物理問題教學(xué)情境，尋找出學(xué)生感興趣的物理知識(shí)話題，借助于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)思考物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)《光的反射》一課時(shí)，可提出相關(guān)的生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師首先進(jìn)行演示“取一個(gè)平面鏡，讓一束太陽光斜射到它的鏡面，并調(diào)整鏡面的方向，此時(shí)會(huì)在墻壁上出現(xiàn)一個(gè)較為明亮的光點(diǎn)，面對(duì)反射光的方向來觀察，就可觀察到一束亮光，再用一張白色的紙張來替換平面鏡，從不同的方向來觀察，都看不到之前所出現(xiàn)的亮光，墻壁上也不會(huì)出現(xiàn)較為明亮的光點(diǎn)，教師可提出相關(guān)的問題：這樣的演示結(jié)果體現(xiàn)出什么物理現(xiàn)象？ 在學(xué)生回答問題之后，教師再運(yùn)用光路圖來說明其中的原因，進(jìn)一步詮釋鏡面反射以及漫反射的物理原理。”如此一來，借助于物理問題的引導(dǎo)，可讓學(xué)生迅速的去探究物理問題，迅速理解與掌握物理知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，拓展了學(xué)生發(fā)散性思維能力，較好的完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

3.在生活中滲透物理知識(shí)，提升學(xué)生的物理意識(shí)

由于物理知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性與實(shí)驗(yàn)性，對(duì)于初中生具有較大的吸引力，因此，教師可在初中物理教學(xué)中設(shè)置物理學(xué)習(xí)興趣小組，為學(xué)生配備相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中，在遇到物理難題時(shí)，可通過物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師可在在生活中滲透物理知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用水平，這樣一來，既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的物理意識(shí)。例如，教師在教學(xué)《生活中的透鏡》一課時(shí)，可依據(jù)凸透鏡成像的物理原理來詮釋投影儀和照相機(jī)等的原理。并通過分析與研究照相機(jī)的構(gòu)造和原理，在生活中滲透物理知識(shí)，教師可提出相關(guān)的問題，當(dāng)你在生活當(dāng)中需要照相時(shí)，請(qǐng)思考下述問題：（1）在使用照相機(jī)拍攝照片時(shí)，在底片上所成的像，相較于被拍攝的景物而言，是大還是小？（2）想要讓底片上的像變得大些，可采用什么樣的方法來做？讓學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可在現(xiàn)實(shí)生活充分運(yùn)用物理知識(shí)來詮釋生活現(xiàn)象，可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)中，想要充分應(yīng)用生活化的策略，教師可圍繞創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出生活化物理問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí);在生活中滲透物理知識(shí)，提升學(xué)生的物理意識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生初中物理生活化的深入研究，并結(jié)合當(dāng)前的新課程理念積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的措施，才能夠充分發(fā)揮出物理教學(xué)的重要作用，提升學(xué)生的物理知識(shí)水平，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張飛.初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（02）：54-55.

[2]謝遠(yuǎn)軍試論.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略分析[J].求知導(dǎo)刊，2013（04）：70-71.

[3]龔友東.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)探索[J].才智，2012（24）：25.