探討如何利用微信開展初中班主任德育工作

齊燕

摘 要：近年來，我國更加注重學(xué)生素質(zhì)教育，德育是各個(gè)階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是初中階段的學(xué)生正處在身心成長，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導(dǎo)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，QQ、微信等現(xiàn)代社交工具的出現(xiàn)也使得教育工作的有效進(jìn)行。結(jié)合本文就探究如何運(yùn)用微信開展初中班主任德育工作進(jìn)行了討論與分析。

關(guān)鍵詞：微信 初中班主任 德育工作

引言

在全新的教育環(huán)境下初中班主任應(yīng)切實(shí)履行素質(zhì)教育的基本要求，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。就初中德育教學(xué)而言，運(yùn)用微信等方式開展班主任德育教學(xué)工作，切實(shí)符合當(dāng)代初中學(xué)生的整體愛好，有利于推動(dòng)初中德育工作的順利開展。微課程即“微式課堂”，是微信中的一個(gè)功能，其利用互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)空界限的能，讓教育工作者不在拘泥于面對(duì)面的教學(xué)方式。隨著新課改的實(shí)施，微信教育已經(jīng)在現(xiàn)在教育課堂中生根發(fā)芽，并呈現(xiàn)出一派盎然生機(jī)。[1]

一、目前對(duì)初中班主任開展德育教育工作存在的問題

1.教育方式較為陳舊

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)基本都是以口頭說教的形式，教育學(xué)生基本的道德觀念，而使學(xué)生沒有真正的理解道德觀念的重要性和內(nèi)涵。其次，由于班主任對(duì)學(xué)生品格教育的重視度不夠，忽略了學(xué)生的主體性，一味的向?qū)W生強(qiáng)加知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼的心理。且初中階段的學(xué)生正處在身心成長，三觀建立的時(shí)期，班主任是學(xué)校班級(jí)管理的直接組織者，如若不能根據(jù)時(shí)代特性，對(duì)教學(xué)體制進(jìn)行改革，就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。[2]

2.班主任本身的德育水平不高

現(xiàn)階段，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其主要教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而對(duì)自身的德育水平不夠重視，隨著時(shí)代的進(jìn)步，在需要提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的情況下，教師也需要提高自身的德育水平。班主任如若停止對(duì)自身德育水平的提高，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，也會(huì)存在欠缺性。同時(shí)，教師由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，被應(yīng)試制度嚴(yán)重制約，無法充分關(guān)注德育教育的重要性。[3]

3.師生之間缺少交流溝通

班主任要做好學(xué)生的德育教育工作，必然少不了師生之間的交流溝通。班主任由于日常工作較為繁重，對(duì)學(xué)生的了解不夠，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，憑借自身對(duì)學(xué)生表面的的理解也會(huì)讓學(xué)生的道德觀念得不到加強(qiáng)。在課堂當(dāng)中，部分班主任只注“抓兩頭”，而忘了“中間帶”，忽略大多數(shù)學(xué)生。這會(huì)給學(xué)生造成一定的影響，被忽略的大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為班主任根本不在乎自己，也不關(guān)心自己，由此對(duì)班主任持有成見。[4]

4.微信的兩面性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)本身就是一把雙刃劍，社會(huì)負(fù)面信息使德育教育效果受到影響，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑可以獲得各方面信息，其思想受到影響，加上初中生其本生的控制力不足，容易產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀和人生觀。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績、交際能力差而存在自卑等心理障礙，不利于健康成長。其次，由于學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的好奇，容易使學(xué)生沉迷其中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。

二、初中班主任基于微信開展德育教育的策略

1.引進(jìn)“微式課程”喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在全新教育環(huán)境下對(duì)初中生進(jìn)行德育教育，班主任從以往知識(shí)的講授和學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者及時(shí)的轉(zhuǎn)變成為學(xué)生良好思想道德品質(zhì)形成的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。應(yīng)抓住初中生對(duì)新鮮事物接收力極強(qiáng)的特點(diǎn)，通過引進(jìn)“微式課程”的教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫枯燥、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，班主任要做到以學(xué)生為中心，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)實(shí)際教育情況分步驟地進(jìn)行德育工作。

2.建立微信交流群，拉近師生距離

由于班主任在課堂上對(duì)學(xué)生的了解不全面，即可以采用微信交流群的方式，把每個(gè)學(xué)生都加為好友，再把學(xué)生拉進(jìn)群里，在課后對(duì)學(xué)生的德育情況進(jìn)行升入了解，在微信聊天過程中，通過表情包的形式向?qū)W生表現(xiàn)出一種容易接近的感覺，從而深入的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓微信群增進(jìn)教師和學(xué)生之間和諧溝通的關(guān)聯(lián)。同時(shí)班主任也可以通過微信交流群讓學(xué)生對(duì)教師授課過程中所存在的問題進(jìn)行反映，讓班主任及時(shí)了解到教師授課情況，這樣可以大幅度提高教育工作的質(zhì)量。

3.提高班主任的教育水平

班主任要在貫徹以人為本教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革。其次根據(jù)實(shí)際教育內(nèi)容，科學(xué)的選擇教育方法，通過生活教育法、游戲教育法的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的德育水平。班主任只有在不斷的在工作過程中發(fā)現(xiàn)其不足之處，才能提高其個(gè)人魅力。然而初中生對(duì)德育學(xué)習(xí)不是非常重視，所以更需要班主任以自身的人格魅力引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.積極開展安全教育工作

班主任要充分利用微信中的分享功能，積極開展安全教育工作，分享與德育教育相關(guān)的信息，在分享過程中積極地宣傳大有正能量、陽光的信息，讓學(xué)生擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。微信還有搜索附近的人的功能，學(xué)生在跟陌生人使用微信進(jìn)行交流時(shí)，班主任必須跟學(xué)生講清楚可能存在的危險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理跟陌生人之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，初中班主任在開展德育教育工作的時(shí)候，應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際情況，提高自身的德育水平。憑借高校性、簡潔性、便捷性、降低教育難度等優(yōu)勢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，利用微信給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，增進(jìn)生生、師生之間的交流與信任，在循序漸進(jìn)中開展德育教育，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)

[1]韓文沛.淺議如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學(xué)周刊，2018（10）：167-168.

[2]王春琴.如何利用微信開展初中班主任德育工作的探究[J].考試周刊，2018（16）：176.

[3]汪娜.初中班主任德育教育中微信平臺(tái)的巧妙運(yùn)用分析[J].高考，2018（14）：79.

[4]陸千珍.初中班主任德育教育中微信平臺(tái)的巧妙運(yùn)用[J].科普童話，2017（40）：42.