淺談初中化學實驗教學中學困生的轉化

黃戊蘭

摘 要 新課改以來，教育越來越重視學生的全面提高與發展，將素質教育作為現代教育的基本宗旨。在新課程教育背景下，“學困生”的轉化問題已經成為廣大教師重點探討的一個問題。本文筆者結合實際教學經驗，就初中化學實驗教學中，學困生的轉化策略進行分析，旨在推動我國教育事業不斷發展，為中學生提供一個更好的學習環境。

關鍵詞 學困生;化學教學;化學實驗

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0104-01

一、端正動機，明確目的

心理學研究表明，強烈的動機是激發人們對事物熱愛的源動力。而導致“學困生”學習效率低下的一個主要原因就是學生們的學習態度不端正。所以說，要想實現“學困生”的轉化，首先就需要從轉變他們的學習態度入手。在展開化學實驗的教學過程中，教師可以通過對實驗目的以及過程進行講解，讓他們明白實驗對他們學習的好處，讓他們了解學習的用處，可以將一些生活中的例子融入到其中。比如說在觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現象，通常都會很容易觀察到鐵絲劇烈燃燒、火星四濺的現象，卻忽略了其中的“放熱”“有黑色固體產生”等化學現象。

為讓學生們更好的觀察到實驗現象，在課堂開始階段，我們可以首先讓學生觀察鐵絲的顏色、集氣瓶的盛水量，感受一下集氣瓶外壁的溫度。在燃燒后，讓學生們觀察集氣瓶內有什么，之后用手摸一摸集氣瓶的外壁，感受集氣瓶溫度的變化，從引導他們發現“放熱”現象，并發現有黑色固體的生成。之后，筆者讓“學困生”對所觀察到的現象記性總結，并對實驗前后的現象進行對比，引發他們思考。在對實驗現象進行描述的過程中，他們會積極的對比，通過這樣的方法可以有效激發學生們的自信心，培養他們的觀察能力，有效激發他們的學習興趣。

二、通過趣味實驗，創設具有趣味性的學習情境

趣味實驗的創設，可以給“學困生”提供一良好的學習情境，激發學生的學習樂趣，讓他們主動參與其中。而要想實現對學困生的轉化，首先就需要培養學生的學習興趣。在擁有了化學興趣之后，學生們在擁有了學習的動力，從原本的老師“要我做”，變成了“我要做”。。比如說在九年級開學的第一節課上，就可以利用趣味實驗來帶動學生們的學習興趣，或者可以給學生們介紹一些我國古今的科技成就，尤其是一些關于實驗的創造與發明。通過這些知識的講解也可以在一定程度上吸引學生的學習興趣;除此之外，還可以設計一些與我們日常生活緊密聯系的趣味性實驗，提高學生的參與積極性。

三、在實驗過程中培養他們的動手能力

“學困生”雖然化學成績一般，但并不意味著他們不具備潛能。在進行化學實驗的過程中，我們可以更多的留給他們一些發揮空間。營造一個輕松、和諧的實驗氛圍，形成與學生和諧、平等的師生關系。作為初中化學教師，首先應當給予學生充分的信任，尊重他們、關愛他們。在發現問題時，切忌盲目批評，應“曉之以理，動之以情”，發現學生的閃光點。在實驗之前，應啟發學生，給予他們更多的鼓勵。在實驗進行之前，應鼓勵學生，幫助他們解除恐懼心理。其次，要強化實驗基本操作的規范化訓練。化學實驗具有較強的科學性與程序性，在操作的過程中，必須克服隨意性，這也是提高初中化學教學效率的基本保證。

因此，在實際授課過程中，不管是演示實驗還是分組實驗，都需要教師在授課前進行充分的準備，了解實驗目的、將實驗器材以及材料準備好;先在課前做一遍實驗，確定實驗的重點與難點，提出注意事項;讓學生們在學習之前先對實驗步驟、操作方法、注意問題有一個充分的了解，將實驗的操作訓練貫穿于整個實驗過程當中，及時發現問題;在教師進行檢查輔導的過程中，也要特別關注“學困生”的學習狀況，及時幫助他們修正操作問題，指導他們更好的學習。

四、通過課外實驗，提高學生自主學習的習慣

化學課外實驗對于提高學生們的化學水平也具有很大作用，并且可以與現實生活更好的聯系在一起。因此，應結合學生們的現有生活經驗，構建出更有利于學生發展的化學知識，并將其設計為課外實驗，引導學生養成一個良好的學習習慣。例如，為了讓學生能夠從“能量”的角度來了解化學反應，理解化學的實質，并利用化學知識來解決日常生產、生活中的問題，筆者就曾帶領“學困生”來到一家石灰廠來找生石灰，并將其發給學生。之后用生石灰加水煮雞蛋，來制作化學暖袋等。將生活中的化學知識設計成課外實驗，讓學生們通過親身的觀察與實踐，感受到化學的奇妙，每一個化學實驗都有其神奇的地方，學生們在不斷的實驗過程中必定會逐漸愛上化學。

五、結語

總而言之，初中化學實驗具有較強的開放性、情境性以及參與性，可以給學困生創造一個平等、民主的學習環境，有利于形成一個和諧的師生關系，在展開實驗教學的過程中，通過交互形成一個學習共同體：對學生的心理環境進行優化，充分尊重學生的個體差異，對于學生的錯誤要用緩和的態度對待，善于發現學生的閃光點，點燃學生的思維，幫助學困生找回成功的自信心，提高他們的自主學習能力。

參考文獻：

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