淺談如何在小學數學教學中創設有效問題情境

陳瑤

摘 要?隨著教育事業的不斷發展，小學數學教學工作也越來越受到人們的重視。在小學數學教學中創設有效問題情境可以激發同學們的思考，培養同學們的思維能力。此篇文章首先闡述了小學數學教學在創設問題情境時出現的問題，其次分析了在小學數學教學中創設有效問題情境的策略。

關鍵詞?小學數學教學;問題情境;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0095-01

一、小學數學教學在創設問題情境時出現的問題

（一）對問題情境存在認知上的偏誤

部分小學數學老師對于問題情境教學存在認知上的偏誤，他們覺得創設問題情境就是向學生們提問題，之后再帶領同學們解決問題就好，然而這種想法是不正確的。創設有效的問題情境就是依照同學們的學習現狀與教科書上的內容來設置一個合理的目標，之后再去規劃教學內容，并且依照教學內容去提出有效的問題，再運用多個途徑去幫助同學們解決問題，最后還要對教學工作做出評價。此外，一些老師覺得創設問題情境就是為了能夠引起同學們的學習興趣，所以設置的問題通常都太過浮夸，不貼合實際情況。

（二）老師創設的問題情境不具有深度，不能吸引學生

小學階段的學生還處在不斷發展的階段，對于諸多事務還存在很強的好奇心，同時注意力也不夠集中，主要表現在上課時不能夠專心聽講、沒法緊跟老師節奏走等問題，由此在小學數學教學中創設問題情境的優勢便體現出來，老師在課堂上設置合理的問題情境，能夠調動同學們學習的積極性，可以讓同學們緊跟老師的節奏，掌握更多的數學知識。然而目前很多的小學數學老師在準備問題時都沒有充分考量問題的內容是否具有深度，總是在講課時突然想到什么就問什么，總的來說問題沒有什么深意，情境創設的效果沒有充分得到體現，小學生沒辦法很好的融入到老師創設的問題情境中去，沒有提高小學數學教學的效果。

（三）在創設問題情境時，老師沒有對問題的難度進行分層

每一名同學成長的環境和從小接受的教育都是不同的，因此每一名同學的數學基礎也都是不一樣的，有的學生可能數學基礎較好，在學習數學時更加得心應手，而也存在一些同學沒有那么好的數學基礎，在學習數學時就產生了一定的困難，由此就產生了成績優異的學生和成績較差的學生。而在創設問題情境時，部分數學老師為了保證課堂進度，提升教學的效率，在創設問題情境的時候沒有充分考慮全班同學的接受能力，那些數學成績好的學生覺得老師創設的問題情境太過簡單，自己得不到鍛煉，而那些數學成績較差的學生則沒有辦法理解老師創設的問題情境，長期下去自然不會對學習數學產生太大的興趣，這部分學生會覺得自己受到了忽略，逐漸喪失學習數學的信心，數學老師的這種做法嚴重影響了學生數學能力的提高。

二、小學數學教學中創設問題情境的對策

（一）創設“延伸化”的問題情境，開闊同學們的思維能力

小學階段的數學教學的重點除了要讓學生掌握更多的數學知識，更為重要的還是培養同學們的思維能力，而想要有效培養同學們的思維能力就必須創設一個“延伸化”的問題情境，在教學時將教學的內容向外延伸，不僅讓同學們掌握書本上的知識，而是還要讓他們也了解一些其他方面的知識，幫助學生拓展自己的思維模式。例如在教學“旋轉和平移現象”時，筆者拿來了事先準備好的風車，一邊旋轉一邊告訴學生這就是物體的旋轉現象，這個時候筆者跟學生說，“你們理解什么是旋轉了嗎？請你們想想生活中還有什么其他的旋轉現象？”同學們經過激烈的討論告訴了筆者，“我家里的電風扇在通電的時候就會旋轉，我家里墻上鐘表的指針也一直在旋轉”，同學們經過思考想出了很多生活中的旋轉現象，筆者通過進一步的引導，讓同學們自己理解什么是平移現象，一開始學生還不能理解什么是平移，但筆者拿起黑板擦擦了幾下黑板，幾個聰明的學生立刻就說升國旗就是平移現象，通過創設有效的問題情境，同學們對今日所學的知識點有了更深的印象，也通過筆者進行的延伸，將生活中的一些現象和數學知識聯系到了一起，有效開發了自己的數學思維能力。

（二）制訂完整的評價體系，借鑒網絡資源

在小學數學教學中創設有效問題情境對于提升學生成績、提高課堂教學效率來說有很大的促進作用。可是因為畢竟問題情境教學還只是一個比較新式的教學手段，所以如今仍未有一個完整的評價體系，這使得小學數學老師很難對創設問題情境后的課堂教學工作作出反思，亦很難改善自己的教學工作。對此，學校需要積極地創建數學學科問題情境創設工作小組，集合諸多優秀老師的心得去制定一個評價準則。另外，也可以充分借鑒網絡課程資源，學習別人的經驗，得出創設問題情境的有效方法，提升教學的質量。

三、結束語

目前在小學數學教學中創設有效的問題情境為教學工作的重點，問題情境教學對于提高學生數學學科成績，提升課堂教學效率來說有很大的促進作用，可目前在小學數學教學中創設問題情境仍舊存在一些問題，對此，小學數學老師必須積極的想出應對策略，提高數學學科教學效果。

參考文獻：

[1]靳艷紅.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].考試周刊，2017.

[2]高慶功.新課程背景下小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].中國校外教育，2016.