趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

韓靜

摘 要?在化學教學中，存在著一些較為復雜抽象的知識內容，這些內容困擾了學生的學習。而如果教師在教學過程中加入一些趣味化的實驗，那么就能夠激發學生的學習興趣，使原本復雜抽象的知識直觀地呈現到學生的眼前，加深他們對知識的記憶以及理解。因此，對趣味化實驗教學的應用進行分析具有重要的現實意義。本文分析了趣味化學實驗在初中化學教學中的應用。

關鍵詞?趣味化學實驗;初中化學教學;應用

中圖分類號：B027，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0093-01

課堂教學是新課程實施的主陣地。現代教學手段的使用能有效地改善化學課堂教學成效，但傳統的實驗教學在初中化學課堂教學中仍然很重要，它的作用是多媒體等技術手段無法替代的。學生通過觀察、實驗、思考，能培養動手能力、觀察能力、分析能力和解決問題的能力，養成良好的習慣。因此，加強實驗教學就顯得很重要。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中的意義

化學實驗是初中化學的重要組成部分之一，在初中化學教學中開展一些簡單、有趣的趣味化學實驗有著重要的意義。首先，趣味化學實驗能夠使化學教學富有趣味性，化學對于初中學生來說是一門新鮮的課程，之前沒有過接觸，通過簡單有趣的化學小實驗能夠使學生從更多方面來認識化學，感受到化學的樂趣，從而激發學生學習的興趣。其次，趣味化學實驗能夠增強學生的動手能力和操作能力，在初中趣味化學實驗的開展中需要學生親自進行動手操作，包括接觸化學藥品和相關的實驗一起等等，通過這些小實驗能夠有效提高學生的動手能力。再次，趣味化學實驗能夠培養學生的思考能力和觀察能力，化學實驗不僅需要學生親自動手，還需要學生去觀察實驗中的現象，去思考為什么會出現這種現象，因此在化學實驗中學生的思考能力以及觀察能力都能夠得到有效的鍛煉。這是因為趣味化學實驗能夠提高學生諸多方面的素質和能力，所以我們在化學教學中應當重視對于趣味實驗的應用。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（一）化學實驗教學可以極好地培養學生對化學的興趣。初中學生此時正處在對新事物充滿興趣，且接受能力較強的階段。而初中化學是他們剛剛接觸到的新課程、新事物，恰好化學實驗中千變萬化的實驗現象正是化學的魅力所在，化學實驗可以極快地吸引學生們好奇的眼光，從而培養他們對化學的深厚興趣。因此，化學老師可以利用化學實驗中的神奇變化來吸引學生的注意，激發他們對化學的興趣。比如，為什么無色的酚酞試紙遇酸沒反應，遇堿卻變紅？為什么高錳酸鉀加熱就會生成促進燃燒的氧氣？為什么燃燒的火柴棒深入二氧化碳瓶中會熄滅……這些奇怪的現象，這一個個的未解之謎都在激發著學生們的好奇心，當他們親自動手去操作去實踐，他們就能近距離地體驗化學的奧妙之所在，從而使他們更有動力去用心學習原本看來枯燥無味的化學課本知識，自己嘗試著解開一個個未解之謎。

（二）利用趣味實驗，培養學生動手動腦能力，開發思維，勇于創新。化學趣味實驗有著操作簡單，易被學生掌握的特點。在化學課堂教學中，老師先對實驗原理進行理論講解之后，再讓學生親自操作來感受這一變化，體驗“化學實驗”的神奇魅力。在課堂上為了培養學生們聽講的熱情與專注力，可以選取上課積極舉手發言、踴躍參與的學生進行一個“趣味實驗”進行獎勵。利用“趣味實驗”這一獎勵舉措的好處在于：首先能夠培養學生現場操作能力，使其快速深刻地了解實驗過程;其次能夠寓教于樂，在一種歡樂競賽的氛圍中提升學生主動學習的積極性;再次有助于開發學生的思維，鼓勵他們勇于創新，從而自己設計出一些有新意的趣味實驗。

（三）教師要創新自己的教學方法。在趣味實驗教學中，一個恰當教學方法尤為關鍵，這直接關系到學生化學學習興趣的高低。如果教師的教學方式不夠恰當，有可能會適得其反，挫傷學生的學習興趣。為此，在今后的課堂教學中，教師要創新自己的教學方法，將趣味化學實驗加入到課堂教學之中。例如，在進行手帕燃燒實驗時，，教師可以將自己打扮成一個魔術師，然后通過表演的形式來展現這個實驗。教師可以選取90%的乙醇與水，并且根據一定的比例來進行混合，然后將手帕放入其中，然后將手帕擰干。此時，教師用夾子夾住手帕，然后問學生，如果我用打火機點燃這個手帕，你們覺得會產生什么現象呢？教師這個問題一經拋出，有些學生就會說燒著，還有的學生說教師這樣說肯定燒不著。接下來教師可以進行自己的魔術表演，那么通過觀察這個實驗，學生就會產生疑惑，為什么手帕居然點不著。當學生產生了這個疑惑時，教師可以順勢引入下文，對相關的知識進行講解。這樣一來，課堂的氣氛變得更加的活躍，學生的思維意識也得到了激發，這對于學生接下來的知識學習有著重要的影響。

綜上，在初中化學教學中，開展趣味化學實驗能夠激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。為此，在今后的課堂教學中，教師要轉變自己的教學理念，要突出學生的主體地位，引導學生積極參與到化學實驗之中。此外，教師還需要創新自己的教學方法;要加強趣味化學實驗與學生實際生活的聯系。這樣一來，就能夠提高課堂的教學效率，提升學生的化學學習水平。

參考文獻：

[1]吳金庫.通過化學實驗課培養學生的責任意識[J].化工高等教育，2015（4）.

[2]王壽紅.手持技術在初中化學實驗教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2017（14）：31-33.

[3]王榮橋.微型實驗在初中化學實驗教學中的應用[J].教學與管理，2017（16）：51-53.