核心素養(yǎng)導向下的小學語文課堂教學研究

徐陽

摘 要：在新課程背景下，小學語文教學不僅要向學生傳授基本的語文知識，同時也要培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。在小學語文教學中，教師應該對語文學科的特征和小學生的特征有明確的認知，在教學觀念和教學方式上進行創(chuàng)新，從而有效的培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)。針對小學語文教師如何在教學中采取有效的教學手段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提出了幾點策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;課堂教學

為了有效地提升小學語文的教學效率，小學語文教師應該加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學語文的核心素養(yǎng)除了聽、說、讀、寫、思五個方面的內容之外，還包括學生的文學審美、文化價值以及思想價值等。在小學語文教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，同時也要讓學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，使學生形成正確的價值觀和健全的人格。因此，如何采取有效的措施在小學語文教學中提升學生的語文核心素養(yǎng)是廣大小學語文教師需要思考的問題。

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力

自主學習能力是學生在學習過程中必須具備的一種能力，對于學生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。在小學語文教學中，教師應該對學生進行正確的引導，讓學生通過自主學習、自主思考加深對語文知識的理解，使學生不但掌握基本的語文知識，同時也能夠提升語言能力和思考能力，從而促進學生自主學習能力的提高。首先，教師應該激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設自主學習的情境。教師可以采用帶有趣味性的課堂導入方式激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境，另外，教師還應該為學生組織豐富多彩的競賽活動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。其次，教師在課堂教學中應該給予學生足夠的時間和空間來培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以為學生布置課前預習的任務，讓學生通過自主學習對文章的內容有基本的了解。最后，教師要對學生做出正確的點撥和引導，使學生將自己的主觀能動性充分發(fā)揮出來。比如，在學習“我們的民族小學”這篇文章之前，教師要讓學生進行自主預習，通過熟讀課文掌握文章的大意，掃清生字的障礙，對于讀不懂的地方學生可以用筆圈出來，在課上向教師提問，通過教師的講解全面理解課文所表達的思想感情。

二、培養(yǎng)學生的語感

培養(yǎng)學生的語感是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要內容，通過培養(yǎng)學生的語感能夠增加學生對語言的敏銳度，鍛煉學生的領悟能力，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。首先，教師要加強對朗讀教學的重視。在課堂教學中，教師可以為學生示范朗讀課文，并注意語音、語調，為學生創(chuàng)設具有感染力的課堂教學情境，并且讓學生大聲地朗讀。其次，教師要鼓勵學生多閱讀，在課堂上向學生傳授正確的閱讀方法，在課下為學生推薦一些優(yōu)秀的作品，開闊學生的視野，鞏固學生的語文知識。最后，教師要讓學生學會積累。教師要讓學生準備一個摘抄本，對于平時在閱讀過程中遇到的好詞、好句、好的寫作思路，學生可以記錄在自己的摘抄本上，并且定期進行復習，使之成為自己的知識儲備。通過不斷的練習和積累，學生的語感會得到有效的鍛煉，語文核心素養(yǎng)也能得到有效的提升。

三、發(fā)展學生的語文思維

在小學語文教學中，教師在教學時需要充分考慮小學生的年齡特點和心理特點，根據(jù)學生的實際情況采取有針對性的教學策略，引導學生進行思考，從而促進學生語文思維能力的提升，改變學生在教學中被動學習的局面。比如，學習《只有一個地球》這一課時，教師應該鼓勵學生舉例說出保護地球的具體措施，對于這種開放性的問題教師不必給出標準答案，同時應該鼓勵學生在課后閱讀更多相關的材料，培養(yǎng)閱讀能力和環(huán)保意識。通過教師的引導，學生的語文思維能力能夠得到有效的鍛煉，語文綜合素養(yǎng)也能夠得到提升。

四、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵

在小學語文教學中，教師要將傳遞文化作為一個重要教學目標。我國是一個具有悠久歷史的國家，在歷史的長河中流傳下來許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些都是學生學習的寶藏。在小學語文教學中，教師也要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使學生領悟到傳統(tǒng)文化的精髓，從而形成正確的價值觀和思維品質。比如，《晏子使楚》這篇課文講述了晏子出使楚國時，以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒了楚王的三次侮辱，最終不辱使命，維護了齊國的尊嚴。在學習這篇文章時，教師可以利用多媒體進行輔助教學，將晏子使楚的故事以視頻的形式向學生展現(xiàn)出來，讓學生對文章的理解更加透徹。通過這篇文章的學習，學生該學習到了晏子不卑不亢、有禮有節(jié)、勇敢大膽、不畏強權的精神。

總而言之，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)是非常重要的教學內容。因此，小學語文教師在教學中應該加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學觀念和教學方式上進行創(chuàng)新，對學生進行正確的引導，使學生不但掌握扎實的語文基礎知識，同時也能夠提高學習能力，形成正確的價值觀，從而促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]計宇.小學語文核心素養(yǎng)的構成與培養(yǎng)路徑[J].教學與管理，2018（17）：40-42.

[2]王凱麗.基于核心素養(yǎng)的小學語文教學新探[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（36）：234-237.

[3]胡曉燕.聚焦小學語文核心素養(yǎng)的課堂實踐[J].語文知識，2016（20）：17-19.

編輯 馬曉榮