高中數學信息技術整合課實踐研究

李偉

摘 要?隨著我國科學技術水平的提升，信息技術逐漸被應用于我國各個領域之中，教育教學領域也不例外，信息技術在教育中的應用，不僅為學生學習知識提供了便捷的渠道，還能拓展學生的視野，充實教學內容，簡化知識點，從而有利于提高教學效率。由于高中數學是學生在高中階段重點學習的內容，所以教師必須將高中數學教學與信息技術相整合，以此提高教學水平。

關鍵詞?高中數學;信息技術;整合課;實踐研究

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0024-01

隨著新課程改革的推進，要求教師在對學生進行知識教學的過程中，必須改變傳統的數學教學模式，不斷充實教學內容，豐富教學形式，所以將高中數學與信息技術相整合，不僅能夠借助互聯網絡將抽象的數學知識轉化為形象具體的畫面，還能夠豐富學生的課堂，將多媒體、平板電腦等引入課堂，最大程度上激發了學生學習數學知識的積極性，應用效果顯著。

一、將信息技術與高中數學相整合的重要性

（一）有利于拓展教學內容，激發學生學習興趣。眾所周知，信息技術包括各種影像資料、信息資源，其不僅包含各種名師講解內容，還包含著大量習題訓練和答案精解，從而能夠豐富學生的學習資源，改變傳統教師進行數學知識教學的過程中僅僅單純的對學生進行知識灌輸的現狀，能夠將數學知識以圖片、視頻等形式向學生講述，激發了學生學習數學知識的積極性和主動性。

（二）有利于簡化教學內容，提高數學教學效率。采用信息技術進行教學的過程中，能夠將抽象困難的數學知識轉化為形象簡單的內容，比如教師在對圓臺的表面積的相關知識進行教學的過程中，若是直接對學生進行公式的教授，學生死板的進行記憶，不僅極易忘記，還并不能理解其中的含義，而采用信息技術，通過三維圖像的展示，讓學生對具體的計算方式和得出的方式進行掌握，有利于加強學生對計算方式由來的掌握，還能夠提高學生實際應用能力，直接提高了數學教學效率。

（三）有利于確立學生主體地位，增長學生思維能力。采用信息技術進行教學，能改變教師一言堂的現象，能夠開展翻轉課堂和微課教學，有利于學生自主對教學內容進行學習把握，從而讓學生在自主研究的過程中強化對數學知識的理解。例如：教師在對圓錐曲線的性質進行教學的過程中，就可以通過信息技術，向學生進行平行攝影的展示，并向學生展示平面與圓柱面的截線，以此讓學生對相關數學知識思考，加強對定義和相關內容的理解。

二、如何將信息技術與高中數學相整合

（一）將數學教學與信息技術資源相整合。為了使高中數學與信息技術整合，可以利用信息技術資源開展數學教學，以此豐富數學教學內容。例如：教師在對導數函數進行教學之后，可以利用網絡，收集相關名師講解內容，在課堂上應用信息技術向學生展示導數函數的圖像，并對依照所展示的圖像向學生進行導數函數含義的介紹，在此基礎上，利用信息技術給出學生相應的導數函數，并由學生自主進行圖像的繪制，將優秀的學生做出的圖像通過投影的方式向其他學生進行展示，不僅能夠充實學生的學習資源，還能夠充實學生的練習資源。

（二）將教學方式與信息技術相結合。傳統的數學教學過程中，教師死板的對學生進行數學知識教學，學生被動的進行筆記記錄，學習興趣較低，而將信息技術融入高中數學教學時，能夠以圖片和視頻向學生進行知識點的展示，極大程度上活躍了數學課堂的教學氛圍。例如：教師在對《拋物線》的數學知識進行教學的過程中，就可以采用視頻播放籃球場上的競爭場景，經運動員投球的路徑進行重點標示，進而向學生進行拋物線的圖像和方程的教授。

（三）將數學教學過程與信息技術相結合。數學教學的過程是學生掌握數學知識的最關鍵過程，數學教學過程能夠培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，能夠促進學生思維意識的增長，還能夠極大程度的強化學生對知識的理解記憶，那么利用信息技術對數學的具體知識進行講解，能夠最大程度的強化學生的數學素養。例如：教師在對直線與圓的位置關系的相關輸血知識進行教學的過程中，就可以通過多媒體，向學學生進行具體的動畫演示，可以將直線與圓放置在同一平面內，直線由較遠的距離逐漸向圓形靠近，直至穿過圓形，與圓形之間的距離越來越遠，在此過程中，直線與圓經歷的位置關系，即相離——相切——相交——相切——相離，所以可以看出，直線與圓的位置關系主要包括相切、相交和相離。

（四）信息技術與教學總結相結合。數學知識復雜繁多，若是不能及時采取必要的措施將繁雜的數學知識點進行歸納總結，進行有目的性、有計劃性的知識歸納，則會導致學生對數學知識的記憶力下降，影響學習效果，所以將信息技術與教學內容相結合是十分必要的，教師可以將相關定義、函數圖像、幾何圖像的面積、體積計算方式等分門別類的進行歸納總結，可以將其整理成思維導圖的方式，便于學生直觀對其進行觀看，還能夠為學生復習提供明確的思路，從而有利于優化數學教學內容，促進學生數學水平的提升。

三、結束語

綜上所述，將高中數學與信息技術相整合，能夠促進學生數學成績的提升，豐富數學教學內容，活躍數學教學氛圍，促進學生獨立思考能力、數學思維能力、數學素養的提升，所以教師需要將信息技術資源與數學課程相結合，將數學教學方式、數學教學過程和數學教學內容的總結完美結合，提升高中數學教學效率，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]蔣華華.芻議如何用信息技術整合高中數學教學[J].中國校外教育，2016（17）：84.

[2]張鐵燕.如何用信息技術整合高中數學教學[J].數學學習與研究，2017（23）：82.