初中物理教學生活化初探

譚孝琴

摘要：初中物理教學生活化是教學的本質，教育是為生活服務的，任何脫離實際生活的教育都是不現實的，只有認清了教學生活化的重要性，才能更好地開展教育，教學改革才會進步。下面就根據自己的教學實踐來談談初中物理教學生活化的幾點思考。

關鍵詞：初中物理;物理教學;生活化

中圖分類號：G633.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0183-02

1.初中物理教學生活化的重要性

1.1?可以激發學生的學習興趣。以學生為主體是教學改革的重要內容，而激發學生的學習興趣為發揮學生的主體作用提供了動力。所以，是否能激發學生的學習興趣，是否能調動學生的學習熱情才是改革中要優先考慮的問題。在教學中多融入生活化元素可以很好地做到這一點，這是因為物理知識枯燥乏味，有些知識很難理解和掌握，而把物理知識生活化，讓原本枯燥的內容貼近于生活，學生們能感受到學習中的樂趣，他們不僅學會了知識，也會在生活中運用知識，找到自信的同時也找到了快樂。

1.2?可以提高對物理知識的理解。物理教學生活化有利于學生在日常生活中運用物理知識進行實踐，還可以在日常生活中檢驗物理知識。這樣理論和實踐相結合，不僅讓學生們對物理知識的理解更深刻，也提高了學生們在日常生活中解決實際問題的能力。

1.3?符合科學發展的需要。學習物理就是為了科學的發展和進步，而向生活化改革可以提高人類的生存能力，改善人們的生活質量，真正的滿足了科學發展觀的要求，符合社會進步的要求。

2.物理學科生活化的教學實踐

2.1?合理設計生活化問題。物理教學內容枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣。但是，教師一旦融入生活化問題就可以調節課堂氣氛，激發學生們的興趣，讓學生們在研究中學會知識，學懂知識。這種教學方式可以增加學生的生活經驗，從而提高學生解決實際問題的能力。例如：我們可以用提問的方式引入物理知識，你見過瓶子開口，但里面的水不流出來嗎？把一個裝滿水的瓶子倒過來放到一個盛水的盆子里，瓶子里的水不流出來，因為大氣壓可以保證深度不超過10m以內的瓶子倒過來里面的水都不流出來。這樣就解釋了大氣壓強的作用。還可以采用圖片進行教學。例如：把一只雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發現雞蛋緩緩沉入杯底物體的浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小。因為蛋的密度略微比清水的密度大，當蛋浸入清水中，雞蛋受到的重力大于浮力，所以蛋將下沉。當雞蛋浸沒在鹽水中時，由于鹽水的密度比雞蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。

2.2?多開展課堂活動。物理教學生活化要想更好地發展就要多開展課外活動，通過進行活動來完成教學任務和目標。這是因為任何語言都只是理論的講解，就算領悟能力再強，認識再深刻也只能算是紙上談兵，沒有實踐操作是不可能學會融會貫通的。開展物理活動可以讓學生們在活動中體驗到物理知識的全部內容，可以了解到物理結論得出的全部過程，從而提高了認識，對知識的理解更加深刻。例如：用人體進行測量長度，體驗單位的形成;測量自身衣服尺寸來確定自身衣服的大小等。

2.3?多布置和生活化有關的作業。布置作業是鞏固所學知識的重要環節，可以豐富學生的課余生活，更可以提高學生的學習成績。教師如果多布置和生活化有關的作業內容，不僅可以讓學生有更高的熱情去完成，更可以培養學生解決日常生活問題的能力。

2.4?多搜集日常生活內容編入教學課程。教學課程多融入生活化元素有利于學生的學習和發展，這是因為日常生活資源豐富，可以改善物理學科枯燥的內容，通過新課程的學習，學生的視野開闊了，實踐能力更強了，綜合素質上去了。例如：學?？梢詮男Ｍ夤S、電視節目和互聯網上搜集生活化的素材，融入新教材中，這樣學生們的學習興趣更濃了，學習成績也就自然提高了。

3.實現物理教學生活化的措施

3.1?開展探究式教學。教師在物理課堂上開展探究式教學主要是利用初中生的好奇心理，在課程開始前，教師可以以提問的方式展開課堂內容的學習。如學生在學習機械能量守恒定律時，通過學習發現能量守恒即一種物體重力保持平衡。教師在此時可以提出，在生活中你們認為除了文中這組平衡力之外，你們還能發現哪些平衡定律。當學生帶著疑問繼續下面課程內容的學習時，學生的注意力就會越來越集中，并且主動跟隨教師的思路進行學習，對于教師提出的問題，能積極的思考。同時還能通過小組之間的討論，將班級學生分為4個小組，組內成員與組組之間都開展激烈的討論。當學生有了自己的見解之后，教師再針對學生的回答進行總結，堅持以積極鼓勵為主，如果學生沒有發現或者發現不對的機械守恒定律，教師還要要求學生課下去發現和收集，然后在下次開講之前，教師要對上節課的內容進行回顧，讓學生真正的掌握和運用課本知識。

3.2?創設情趣性課堂。針對物理課堂教學一般都比較枯燥，教師要創設情景式課堂教學氛圍，改變以往的教師為中心的教學方式，將課堂大部分時間教育學生自主學習。這種課堂教學氛圍能讓學生放松心情，不會對教師講課產生厭煩情緒，學生的思維就會得到極大的擴散。此時，教師要利用豐富的教學資源，將物理課程內容通過多媒體，以更加生動的形象展現在學生面前，讓學生更加直觀的觀察和發現知識點。

3.3?物理習題訓練生活化。物理課堂教學的知識必須通過習題的訓練才能讓學生更加深刻的記憶和掌握物理知識，并且能運用到現實生活中。教師可以要求學生開展時間調查活動，觀察生活中常見的物理現象，并且記錄、收集物理現象的基本特征，如學生收集樹葉作為植物標本時，樹葉的顏色會發生變化等。通過這些生活化的訓練習題，讓學生全面了解物理課程學習的重要性，積極投身到物理學習中，進而提升學習成績。

總之，生活中隨處包含著物理小知識，初中物理教學生活化對提升教學質量有著重要的作用和意義，能讓學生在輕松愉快的生活環境下學習，不僅能充分開拓學生的思想，還能改變物理課堂教學的枯燥氛圍，為學生營造一種輕松的物理課堂學習氛圍。同時，隨著物理課堂教學的生活化，能培養學生觀察生活的好習慣，從生活中發現物理知識，真正將理論知識運用到實踐生活中，解決實際問題，達到教學的理想效果。