分析興趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張玉國

摘要：在初中教育階段，英語學(xué)科屬于語言類型的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，加之學(xué)習(xí)難度較大，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于初中英語教學(xué)的深入發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，教師如若能夠應(yīng)用興趣教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點，則能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供動力源泉。對此，本文主要從幾個方面而闡述興趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);初中英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0122-01

前言

對于初中學(xué)生而言，只有對英語學(xué)科保持高度的興趣，才能促使其更為積極主動的參與英語學(xué)習(xí)，提高英語成績。由此，興趣在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要性顯而易見。但是，在長期初中英語教學(xué)實踐中，許多教師采用傳統(tǒng)單一教學(xué)模式而組織英語教學(xué)活動，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于英語教學(xué)的深入。對此，作為初中英語教師，有必要將興趣教學(xué)有效應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.創(chuàng)建新型師生關(guān)系

處于初中教育階段的學(xué)生，其心智尚未成熟，有著強(qiáng)烈的叛逆心理和“親師感”，如果師生關(guān)系融洽，則學(xué)生能夠?qū)處熃淌诘恼n程感興趣，反之，可能使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以，英語教師應(yīng)嘗試與學(xué)生成為朋友，以此而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。首先，英語教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，在開展教學(xué)活動的過程中，積極聽取學(xué)生的意見或建議，與學(xué)生實現(xiàn)平等對話。其次，教師應(yīng)及時給予學(xué)生以積極的鼓勵和贊美。對于初中生而言，教師對學(xué)生的肯定，是調(diào)動其積極主動參與英語課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以，創(chuàng)建新型師生關(guān)系是興趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的措施[1]。

2.用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重利用興趣教學(xué)法而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師要擺脫傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的束縛，更新教育理念，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，堅持“求同存異”的原則，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。其次，在英語課堂上，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，給予學(xué)生足夠的自由時間，使其能夠發(fā)散思維，對英語學(xué)習(xí)問題進(jìn)行深入思考和探究，這對高效解決學(xué)習(xí)問題有利。最后，教師在開展英語教學(xué)活動時，應(yīng)善于從學(xué)生感興趣的視角著手而提出問題，以此而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的思維方式更加靈活多樣[2]。

3.課堂引入多元的教學(xué)方式

從初中英語課程教學(xué)內(nèi)容看，相對較為枯燥。為此，教師可引入多元的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師將學(xué)生視為英語課堂的主體，注重發(fā)揮其主體作用，使之成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動的學(xué)習(xí)和接受英語知識，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿奠定基礎(chǔ)。其次，英語教師在教學(xué)過程中，積極為學(xué)生設(shè)計臺階式的教學(xué)問題，循序漸進(jìn)的對學(xué)生加以引導(dǎo)，在緊扣教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生注意力和賦予學(xué)生成功的優(yōu)越感，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，英語教師注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行反思，不僅能夠幫助學(xué)生對自我學(xué)習(xí)狀況有進(jìn)一步的了解，而且也能提高其學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.以合作學(xué)習(xí)形式而實施興趣教學(xué)

有研究表明，通過合作學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以，初中英語教師可將合作學(xué)習(xí)形式引入英語課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散和挖掘其學(xué)習(xí)潛能。首先，教師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，如按照座位排列規(guī)律而組成小組，或者按照學(xué)習(xí)任務(wù)多少而確定合作學(xué)習(xí)人數(shù)。其次，教師傳授學(xué)生以正確的合作學(xué)習(xí)方法，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，又能從根本上增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。最后，合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，所以，教師需對二者關(guān)系做出有效的處理，在鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，先要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)[3]。

5.營造良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)中，教師要應(yīng)用興趣教學(xué)，有必要營造良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到激趣的教育目的。初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的競爭意識和好勝心，所以，教師有效運(yùn)用競爭機(jī)制，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，對于背誦單詞，許多學(xué)生感到枯燥乏味，且有著抵觸情緒。鑒于此，教師將學(xué)生分成若干小組，給予學(xué)生規(guī)定的時間，要求其背誦單詞。待到規(guī)定時間到，教師用事先準(zhǔn)備的單詞卡片，以各小組逐一派出代表進(jìn)行單詞拼讀，答對加分，答錯扣分，最終以各組總體分?jǐn)?shù)為評定的標(biāo)準(zhǔn)。該過程中，學(xué)生都能積極主動的參與單詞背誦，且學(xué)習(xí)興趣濃厚。

結(jié)論

隨著初中英語教學(xué)活動的深入開展，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而其成功與否的關(guān)鍵在于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以，建議英語教師應(yīng)用興趣教學(xué)法于教學(xué)之中，具體策略有：一是創(chuàng)建新型的師生關(guān)系;二是用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;三是課堂引入多元的教學(xué)方式;四是以合作學(xué)習(xí)形式而實施興趣教學(xué);五是營造良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]?焦彩萍.以趣促學(xué)——初中英語興趣教學(xué)探討[J].中國校外教育，2018（04）：97-98.

[2]?史永林.淺談初中英語教學(xué)過程中的關(guān)鍵點——興趣教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（22）：45-46.

[3]?李佳鈴.淺談興趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].海外英語，2014（05）：96-97.