小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

王冰霞

摘要：通過(guò)讓小學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)小學(xué)教育語(yǔ)文的興趣，學(xué)生可以更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣激發(fā);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0070-01

語(yǔ)文是一種全面的基于工具的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要基礎(chǔ)漢語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生有意識(shí)地在自己的生活中使用這些詞語(yǔ)，真正將學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。新課程的標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)估有助于學(xué)生的發(fā)展，評(píng)估過(guò)程應(yīng)注重從多方面激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文中的學(xué)習(xí)興趣，意在促使學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。學(xué)生內(nèi)在的主體性越多的發(fā)揮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)爆發(fā)出更多的潛能，更加積極主動(dòng)地努力。在語(yǔ)文學(xué)科中獲得的成就，也會(huì)給他們更進(jìn)一步的激勵(lì)，從而形成積極的良性循環(huán)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

目前，小學(xué)語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)有豐富的詩(shī)歌，寓言，童話(huà)，故事等。教師可以有效地利用這些文章為學(xué)生創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們可以選擇應(yīng)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維，如學(xué)習(xí)解釋性文本，教師可以利用課堂時(shí)間制作模型，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示模型讓學(xué)生了解模型的制作過(guò)程。不但可以增加學(xué)生的印象，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，提前制作多媒體課件，在課堂上播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。小學(xué)生還沒(méi)有掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，只有保證小學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利完成教學(xué)任務(wù)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，才能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)

學(xué)生們還很年輕，活潑活潑，容易受到新事物的吸引，他們有很強(qiáng)的好奇心。因此，教師在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)更加注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，每一名學(xué)生都希望得到教師的肯定，都愿意聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予無(wú)限放大，可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。人們都知道：“一個(gè)好孩子應(yīng)該是夸出來(lái)的。”所以，為了保證小學(xué)生的全面發(fā)展務(wù)必應(yīng)用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的做法。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得了某一方面的進(jìn)步，則要立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的自信心。即使那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生在聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)后也會(huì)充滿(mǎn)前進(jìn)的勇氣。同時(shí)應(yīng)用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的做法也可以創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)在第一時(shí)間想到自己的老師，有利于提高學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中還要看到不同學(xué)生身上存在的差異，要隨著學(xué)生的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生開(kāi)展廣泛交流，才能掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

3.從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

如果你想培養(yǎng)中國(guó)小學(xué)生的興趣，你可以從學(xué)生的心理特征入手。小學(xué)生活非?；钴S，他們更喜歡直觀的教學(xué)方式。在學(xué)生的特點(diǎn)上，教師應(yīng)特別注意學(xué)生在課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)，知識(shí)的組織和表達(dá)方式以及他們想學(xué)習(xí)知識(shí)的方式上的偏好和接受程度。低年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單而且天真無(wú)邪，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中的漢字可以在“年輕圈子”體中表達(dá)，從而可以產(chǎn)生一種親密感和學(xué)習(xí)感。漢字就像是漢字交朋友，所以他們的興趣自然而然地動(dòng)員起來(lái)。因此，要成為一名符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的語(yǔ)文教師，要根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诟信d趣的指導(dǎo)下有更好的表現(xiàn)。

4.游戲設(shè)計(jì)

每一名小學(xué)生都喜歡玩游戲，游戲是小學(xué)生生活中不可缺少的部分，學(xué)生可以利用參與游戲獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以充分利用游戲的做法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲設(shè)計(jì)，在豐富多樣的游戲當(dāng)中，小學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自己，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。很多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文感到困難，所以教師可以將游戲引入到作文教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察游戲活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置與其他同伴的反應(yīng)，游戲結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在游戲中看到的、想到的寫(xiě)成一篇小作文。學(xué)生在參與游戲過(guò)程中，一邊觀察一邊游戲一邊思考，可以有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生喜歡上作文課。作文材料主要來(lái)源于生活，因此在游戲過(guò)程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

5.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

近年來(lái)，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。如果中國(guó)教師盲目使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。他們可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，他們可以播放制作的課件，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)和感官，有效地提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.課堂提問(wèn)

語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生引導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境中。設(shè)計(jì)難易程度合適、與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在課堂上講解問(wèn)題時(shí)，防止教師一味應(yīng)用“是不是”“對(duì)不對(duì)”等語(yǔ)言，問(wèn)題設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考與小組討論順利解決，有利于發(fā)展學(xué)生的思維水平，從而逐步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，幫助他們打破學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的內(nèi)心恐懼和厭倦。教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張李金.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中故事的運(yùn)用策略研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]?朱靜.激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[3]?胡麗芳.小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2012.