淺析信息技術在高中地理教學中的應用

陳建華

摘 要?近年來，隨著信息技術與我國教育的不斷融合和發展，信息技術已經成為了教師構建高效教學課堂必不可少的工具之一。在高中地理課堂上，由于教師教學方法不當、地理知識過于冗雜，導致部分學生在參與高中地理學習的過程中興趣不積極，課堂教學的有效性不高。經過實踐證明，倘若能夠將信息技術與高中地理進行巧妙地融合，就能夠讓高中地理課堂改變當下教學現狀，能夠在激發學生積極性的同時，提高教學的有效性。所以本文筆者也將結合自身的實踐和看法，談一談信息技術在高中地理中的應用。

關鍵詞?信息技術;高中地理;教學應用

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0011-01

信息技術與高中地理課堂的深度融合，能夠讓高中地理課堂一改過去的面貌，不僅煥然一新更會有所突破。但部分地理教師在應用信息技術實施教學活動時，容易走入教學的“誤區”，如將信息技術作為自己傳統教模式的一種教學工具，導致信息技術的有效性不能夠很好的發揮。所以筆者認為，要想讓信息技術與高中地理課程深度契合。教師可以從以下幾個方面入手：

一、巧妙結合多媒體信息教學與傳統教學

雖然現階段我國教育在改革中強調突破，但并不是完全的摒棄傳統教學模式。傳統教學模式也具有自身的優勢，如教育性較強、知識的傳遞性較高，所以教師要在保留傳統教學模式優點的情況下，將信息技術與傳統教學相結合，以實現“揚長避短”，發揮各自優勢，從而提高地理教學的有效性。在地理課堂上有許多知識，如“風向”、“洋流”等等，單純地依靠教師的講解和靜態的教材演示，學生很難掌握其知識點，但倘若教師能夠利用多媒體信息技術在單純的文字只是講解的基礎上加以演示，知識點就會變得動態并且直觀，也就便于學生的理解，這樣學生就能夠更好地學習和掌握地理知識。

如在學習“洋流”知識時，教師可以利用flash動畫為學生演示世界表層的洋流分布，通過紅色和藍色的對比來演示寒暖流，并且為學生展示寒暖流流動的方向，讓各寒暖流圈在學生的腦海里形成認知，從而提高學生對這一知識的理解度。

二、利用信息技術豐富教學內容

受應試教育影響，教師將自己的教學重點束縛在了地理教材上，既導致教學與生活脫節，也導致學生對地理知識的認知比較狹隘。但信息技術的出現們能夠極大的拓寬教師的教學面，讓教師能夠將豐富的地理內容帶到地理課堂上來，從而利用信息技術來豐富學生對地理知識的見解，并且讓地理知識與生活巧妙的進行結合。

如在學習“環境破壞對城市發展影響”時，教師完全可以“以小見大”入手。先為學生們展示學生們日常生活中的一些小的環境破壞的行動，讓那個學生們聯系生活來闡述這些行為所帶來的影響。然后在利用ppt、圖片等信息技術為學生們展示環境破壞對城市發展的影響，以更好的引入教學，幫助學生們理解和學習。

再如信息技術已經與我們的生活緊密相關，在地理中也加以運用，比如說GIS、GPS等地理信息系統的出現，都可以納入教學活動之中，從而豐富教學內容。

三、構建地理信息綜合應用平臺，實現移動教學

教師可以利用信息技術來構建地理教學信息系統，以及地理信息綜合應用平臺。利用計算機來進行教學資源的手機、傳遞、存儲、加工和使用，最大限度的來提高對地理教學資源的管理，讓教師們之間能夠合理的根據自己的需要利用資源。

教師可以利用信息技術與教育相結合發展下的“微課”來實施教學活動，讓學生們能夠在課余時間來利用微課視頻對知識點進行自我需要式學習。這樣不僅能夠讓學生及時的“查漏補缺”，而且能夠在移動學習下提高學生學習的自主性，從而提高學生的學習效率。

四、結束語

總而言之，巧妙的在高中地理教學課堂上應用信息技術，能夠讓傳統的高中地理課堂煥然一新，更能夠在變革的基礎上讓高中地理課堂的效率有所提高。所以教師必須積極探索，更要努力突破，從多途徑實現信息技術與高中地理課程的深度融合。

參考文獻：

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[2]雒瑞芳.新課標下地理信息技術在高中地理教學中的應用[J].中國校外教育，2015（1）：116.