完善評價機制促進小學音樂教師專業化發展

郭健珍

摘 要：音樂作為推動素質教育目標落實的重要學科之一，其重要性越來越凸顯。面對新課改背景下越來越高的教育要求，音樂教師必須要不斷提升自身的業務能力和藝術素養。從某種程度上說，音樂教師的專業化發展取決于評價機制的完善程度。新形勢下，教育部門應當加大對評價機制的完善程度，讓小學音樂教師能夠獲得健康、持久的發展。

關鍵詞：評價機制;小學;音樂教師;專業化發展

教師的評價機制是指注重教師主動發展、以教師為核心的一種評價制度。系統有效的評價機制可以讓教師有針對性地提升自己，及時發現自身的不足從而加以改善。然而，就目前實際情況來看，教師評價機制還存在諸多問題，導致教師的專業化發展也因此受到影響。筆者結合自己的個人經驗，就如何完善評價機制促進小學音樂教師專業化發展談一談自己的幾點思考。

一、以促進教師全面發展為核心

評價機制的建設中，需要以促進教師全面發展為核心。通過教師的專業發展讓教師的個體發展需求能夠與學校發展需求保持一致、互相融合[1]。因此，要想促進小學音樂教師專業化發展，必須要倡導教師個性化教學，注重突出教師的主動性，將教師的成就動機有效激發出來[2]。從本質上說，教師發展性評價機制就是基于心理、社會等方面鼓勵教師工作積極性和工作熱情，讓教師獲得專業化發展的一種評價制度。評價內容不僅僅局限于學生的學習成績，還要涵蓋人文素養、教育研究能力、協作能力、參與意識、教學能力、專業知識等要素[3]。這些都是促進音樂教師職業不斷成熟的手段之一。

二、應用多元化教育評價方法

在教師發展性評價機制完善過程中，必須要打破傳統評價機制中評價主體單一性的局面，豐富評價主體，從而提升評價的客觀性、全面性。但是，無論增加多少評價主體，始終要將教師的主體地位凸顯出來。首先，要鼓勵教師對自身的教學情況進行反思，并在這個基礎上進行自我評價。教師發展性評價機制可以讓教師根據自身的工作表現和工作能力對自己的最近發展區以及個人發展需求進行確定，幫助教師制訂個人發展目標。這種評價制度可以給教師提供自我發展以及日后培訓的機會，實現教師履行工作職責能力的有效提升，從而促進學校的健康發展，還能最大限度地滿足教師自身發展以及自我尊重的需要。

三、重視家長、學生和同事的評價

從某個層面上說，同事、家長和學生都是音樂教師在教學工作中的伙伴，這些人或是間接或是直接地參與了教師的課堂教學活動，所以具有一定的發言權。他們的評價可以從不同的側面反映音樂教師的實際工作表現，這對教師業務能力的提升和自身的專業化發展能夠產生積極的影響。教師的發展性評價制度是一種注重教師個體發展、以教師為本的評價方式，建立在不斷發展的教育教學活動之上，具有顯著的反思功能、教育功能和激勵功能。它主要是通過制度引領、伙伴活動以及教師的自我反思實現教師自我提升的一種評價方式。因此，要給同事評價、家長評價以及學生評價創造良好的氛圍，引導這些評價主體積極參與。就同事評價而言，由于在教學環境、教學對象、教學過程、教學方法、教學目標等方面存在一定的相似性，所以對于音樂教師的工作，同事有著更準確的理解和更深刻的共鳴。由此可見，同事評價實際上就是一個重要的交流和學習機會。音樂教師可以從同事評價中獲取豐富的經驗和有價值的信息。當然，家長和學生的評價也非常重要，特別是學生。學生是教育的直接接受者，其評價具有較強的針對性，教師可以通過學生評價知道自己哪些方面還存在不足，從而加以改正，不斷完善教學方案，給學生傳授最優質的教育內容，促進自身專業化發展和小學音樂教育事業的健康可持續發展。

四、重視對于音樂教師的鼓勵

教師的進步也需要一定的動力，需要激發教師的自我認識，進而讓教師解決自身問題，獲得進步。從某種程度上說，只有自己最了解自己，他人看到的始終是外在的東西，而自己最清楚自己的工作對象、工作背景、工作過程中的滿足與低落，知道自己在工作中的優勢與不足以及想要從工作中獲得什么。這些都是他人無法了解的。因此，在工作中，應當與音樂教師進行有效的溝通，結合教師本人的情況以及教育教學實際情況形成具有個性化的培養目標和方法。在信息收集過程中，應當選擇適當的方式和渠道，鼓勵音樂教師對相關的資料進行自主提交，給音樂教師提供可以展現自我成就以及表現自己能力的機會。

綜上所述，在課程改革中，小學音樂教師應當不斷追求發展，結合時代的發展需求不斷調整自己。建立完善的教師發展性評價機制，可以幫助教師有的放矢地提升自身業務能力和教學水平，從而真正促進學校事業、學生素質、教師專業的全面發展。

參考文獻：

[1]萬瑩，張園園，王穎.教師專業化視野下的高師音樂教育實踐模式研究[J].教育與職業，2015（29）：105-107.

[2]李瑞.從新課程的實施探索音樂教師的專業化發展[J].藝術科技，2013，26（5）：300-301.

[3]李洪玲.中小學音樂教師專業化發展的培養及其策略[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2010（5）：200-201.

注：廣州教育政策研究課題ZCYJ18133。

編輯 趙飛飛